浅谈发现法教学中教师的角色

白加新

《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究……强调教师在教学过程中，应在注重传授知识的同时，加强培养学生的终生自主学习能力，实现人的全面发展。在教学中如何落实课程改革精神，克服传统教学的一些弊端？笔者认为发现教学法是有效的途径之一。下面，笔者结合自身的教育实践谈一谈发现法教学中教师的角色。

一、做一个自主探究，自由创新氛围的营造者

融洽的课堂氛围是实施发现教学法的重要条件，学生的自主学习和创新精神需要我们广大教师给学生创造一个愉快的学习氛围。在课堂教学中，教师要引导、鼓励学生充分展开想象的翅膀，放手让学生开展自我思考，自由探究的活动；要充分尊重学生的人格和自尊心，重视学生的不同见解，鼓励学生大胆发言，积极生动地思考问题，培养学生发散型求异思想，使学生积极主动地参与课堂教学过程，使课堂生机勃勃。同时，教师要通过富有趣味性、探索性和开放性的问题，将文本信息形象化、情境化、经验化，巧妙地将问题设置在学生的最近发展区，以引起学生的体验，在体验中感悟并萌生问题和想法，从而有效地调动学生主动参与教学活动的积极性。

二、做一个学生求知欲的激发者

教育心理学认为：当课堂教学能引起学生的兴趣时，就可使学生在学习中集中注意，更好地去感知、思维和想象，从而获得较牢固的知识，并使他们觉得学习不是一件苦事，表现出喜悦和求知欲望。这种追求绝非是由分数刺激而来的，而是对客观世界及本身素质提高的一种憧憬的结果。古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣是最好的教师，是学生学习的内驱力。教师要善于选择教学材料，创设新颖的问题情境，激发学生质疑探究的欲望，鼓励学生对学习材料进行自主质疑，对问题进行独立思考，引导学生寻求新的发现，获得新的认识。

三、做一个学生探究学习的合作者

师生共同学习，也是一种氛围。教育学认为：教学过程是教师的“教”和学生的学”协同活动的过程。在活动过程中，既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用，两者缺一不可。教师是外因，学生是内因，外因通过内因起作用。这就要求师生在教学活动中共同活动，提出疑难，共同讨论，在教师的正确引导下最大限度地发挥学生的主体作用，激发起学生更大的创造性和积极性。教师在指导学生学习的过程中，教师本身也得到了长进，这就是教学相长。新课改中倡导师生互动，就指的是课堂教学中教师与学生的交流与合作关系，由原来师生单边地交往，变为多边、多角度、多层次地交往。

学习是在交流和探讨中进步的，在交流中可以学习其他同学的长处，达到一个共同进步的效果。合作学习在我们的教学当中起着非常重要的作用，教师在课堂上可以多给学生创造这样的机会，同时，进行社会调查活动，扩展合作的范围，让学生走出校园，在实际生活中学会交往与合作，使合作从一种学习方式扩展成为学生一种基本的生活方式，使学生在学习中既学习知识，提高能力，也学会学习、学会做人，从而促进学生全面健康的发展。

四、做一个学生健全人格的领路人

广大教师不能单单地传授知识，还要培养学生的人生观和世界观，从小培养学生好的学习习惯和做人的道理。人格，也称个性，反映着个人的内心世界和精神面貌，它包含个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。要培养学生的全面发展和进步，教师要以身作则用自己的人格魅力去感染和影响学生，让他们懂得人格的魅力和感染力。此外，在教学中，教师还应注意指导学生有理、有序地思考和解决问题，逐步养成严谨规范、一丝不苟的思维品质。严谨性在我们的学习过程中非常重要，教师要培养学生对问题的严谨思考能力，只有这样才可以很完整地把一个问题回答出来。

五、做一个学生学习行为不当的矫正者

发现法教学倡导发挥学生的主体作用，但对于未成年的孩子来说，其由于自身心理不成熟、行为不稳定等因素的影响，会出现一些不良行为。当学生在问题探索中出现困难时，教师应给予必要的帮助。当学生在问题探索中出现差错时，教师应对学生进行正确的心理疏导，教会学生如何对待挫折，如何树立信心，培养自己坚强的意志和毅力，最终战胜困难，获得真理。

在课堂教学中，面对学生注意力不集中、交流与课堂教学无关的内容时，教师完全可以通过心理暗示的手段加以矫正。诸如眼色、手势、声调、语速、节奏等体语和辅助言语，或是走近这些学生，延长他们身旁的滞留时间等手段，警示他们，让他们懂得教师的意图，让他们自己感觉出自己的错误出在哪里，然后加以改正。在课堂教学中，如果出现一部分学生注意力不集中，教师必须用科学的教学方式和方法吸引这些学习兴趣低下，互动欲望下降，身体疲倦的学生，让他们对学习感兴趣。兴趣是学习的动力，教师只有培养学生的学习兴趣才会从根本上解决学生注意力不集中的问题。广大教师在课堂上要用自己的言行举止去感染学生，让他们懂得自己的用心良苦，让学生自己去改正错误，只有这样才会有所进步。

总之，在发现法教学中，教师的角色是多面的、多角度的。新的时代呼唤素质教育，培养创新人才。作为教师，我们必须肩负起培养下一代的重任，与时俱进，不断借鉴和学习国内外先进的教育教学模式，结合自身教育实践，开拓创新。

【责编 张景贤】