高考命题规律与语文教学规律之比较

赵海焱

高中语文教师的课题研究应立足于新课标，要借助自己平时的语文教学来探究高考语文的命题规律。尤其是新课改以来，高考语文更是形式多样，只有理清高考语文的脉搏才能有的放矢。把近几年的高考命题和平时的语文教学的特点相比较，我们很容易发现，高考语文试题在语言基础与运用的考查上，许多地方虽然继承了传统高考语文基础运用方面的命题模式，但不再模式化，而是更加明确了作为一个高中生平时加强语文素养的重要性。高考试题很明显在提示学生，在语言基础与运用这一部分高考知识点的复习上一定要紧扣新课标考试大纲，尤其是应该抓好课内常见语言基础部分的积累。

在高考试题的安排上有区别于传统高考的顺序，语言基础与运用部分考查放在第二卷表达部分，考查的重点主要体现在熟练、有效地运用常见的语言文字。具体要求是：在识记方面，对于识记现代汉语普通话常用字的字音，识记并正确书写现代常用规范汉字和正确使用标点符号三个知识点，并没有用传统的选择题直接来考查。而是放在像作文等主观题中来间接地测试学生的基本素养，难度系数相比传统高考应该说有所降低。这其中是有许多原因的，比如地方语音因素等。其他语言基础与运用考点的难度系数都在E级，并且基础知识点的考查分值适当减少，新课标高考只重点考查成语、语病、衔接等三个方面，并且都是每个考点一个选择题的形式出现。这三个试题和以往的试题形式大致一致，难度也相当，都是平时常见常用的知识。唯一要强调的是稍微增加了一点的灵活度。2012年在考查正确使用词语（包括熟语）时考了“芝兰玉树”“闻过则喜”“上下其手”“从一而终”四个词语，其中“芝兰玉树”虽然不常用，但在课本《滕王阁序》中学过，课下注释有解释，也应该属于常见范围之内的词语，并且学生只要会用“闻过则喜”选出使用恰当的也不是难事。

新课标高考语文基础试题考查的难点依然是辨析并修改病句。备考这一个考点，学生必须做到基础知识过关，也就是要先搞清病句的六种常见类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。做到心中有概念，出手分类型。对病句试题，大可不必过多地关注试题所考查的知识概念，学生要明确知道有六大病句类型即可。但是当一个句子摆放在面前，却不能够迅速判断出它是不是病句，错在哪里时，那么学生所掌握的专业知识就只能是摆设了，没有一点实际作用。因此，应该有一定量的经典试题积累，能够准确掌握常见的病句类型和经常出现的病句特征，并且养成一定的语病敏感。经常阅读积累来增加自己的语文素养，只有拥有比较丰厚语言积淀，比较敏锐感悟的能力，才能读出语病。虽然语言运用题考查逐步趋向于灵活性，但均是可以接受的，只要做好语文基本功，搞清语病试题的种类和病因，应对高考语病试题还是可以的。

针对以上高考语文基础知识命题规律，就要求学生在平时学习时必须注重基础知识的积累。教师在日常教学中要努力使学生每天积累易读错、写错的字词；每月额外增加练习习作的次数。坚持在每节语文课前五分钟开展诗词评讲或演讲小活动，让学生的听说读写等各种能力同时得到发展。教师要关注新课标高考语文新的动向，如有改动之处，一定要引起足够的重视。

通过平时的语文教学我们发现学生的失分点主要集中在以下几个面：语言运用的成语病句试题、文言文翻译试题、诗歌鉴赏试题、选考试题中的文字表述部分以及作文。针对以上问题教师要调整自己的教学思路、教学内容和教学方法，注重教学过程管理，掌握每一个学生出错的原因，并即时加以改正，掌握避免差错的规律。在适应学生实际情况的前提下，把基础运用考点尽量讲详做细，争取在平时的教学中夯实基础，为高考在语言基础运用上拿到高分做好铺垫。

语言表达剩余的两个题是对长短句变换和修辞仿写知识点的考查，都是传统高考常见的试题类型，没有出现太大的变化，只要按试题的要求认真去落实每一个细节就可以拿到高分。这部分也属写作范畴，在作文训练时可努力加强扩展语句和压缩语段的练习，有目的性地进行选用、仿用、变换句式的强化训练。特别注意正确运用常用的修辞方法，包括：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问，只有平时常加练习，反复演练，加以揣摩，熟悉掌握各种类型的试题的具体要求和变化，考试的时候才能驾轻就熟。

高考语文在语言基础运用的考查上也是花样百出的，总是会出现一些意想不到的形式，因此，我们在平时的语文教学的同时，引导学生关心时事，使他们积极从生活中学习，不断地丰富和提高自己认识事物的能力，提高学习效率，做好基础知识的积累。当然也要注意对学生坚持正面教育，让学生主动去积累，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，为学生发展奠定坚实的基础。

总而言之，对高考命题规律与语文教学规律之比较的研究，离不开对比分析的方法的运用。因为规律是事物之间的一种内在联系的体现，而这种联系又会不断出现，同时影响着事物发展变化趋势。基于这样的认识，笔者认为，只有在全面把握实施新课标以来的高考试题的基础上，把高考试题置身于广阔的时空背景中，才可能窥探出一些“门道”，而任何缺乏对比的分析，架空表述，得出的结论有可能都是无力的。

【责编 张景贤】