重视自学数学教学新突破

马英强

高效课堂是每一个教师的永恒追求，这是一个动态的转化过程，其实就是从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学。如果辅助分组自学，让学生有自己学，有能力学，会自学的本领，教育就会有成就有突破。教育改革目前是百花齐放，彰显着势不可挡的格局，教学状态也发生了翻天覆地的变化。从前那些教学思路和教学方法比较僵硬死板，这是单一性教学和习惯性教学。伴随着课改的不断开展，学习方式、教学方式以及评价方式都在改变，学生和教师的高效虽然被人们挂在嘴边，但是还没有落到实处。如今，人们的思维观念和态度是值得研究和思考的问题。长期以来，在教学中出现的一些问题，影响着教学效率的提高，高效课堂不仅仅是教师高效教学，更重要的方面是要让学生高效会学，本文结合初中数学教学要体现学生的主体地位，从而为实现高效课堂迈开崭新的一步。

一、夯实基础，小组建设是学生彰显自我的根据地

导学案和小组建设是高效课堂中的两个支柱。分组学习，把学生划分成一个个小的天空，从大到小进行了细化，在学生自主管理方面，让效率和质量得以提高，学生的学习兴趣得以顺利激发，同时还有利于培养学生积极的态度和主人翁的意识。学生的积极性和主动性也得到调动，创新意识因此而增强，实践能力有所提高，实现了天生我材必有用，小组有我必有用。比如，在数学教学课堂中，小组建设尤其重要。在讲授“全等三角形”一课时，笔者给学生布置了作业，让他们制作全等三角形模型，上课比赛证明全等过程，学生积极动手实践，有的量度数，有的比长短，有的搞裁剪，课堂上人人都在干，人人都能干，人人都干好。学生的学习兴趣和学习动机格外突出，平日里死气沉沉的课堂一去无返，代之而来的是有声有色的互动和交流，教学效果十分理想，这种方法值得推广和借鉴。所以说，搞好分组教学不仅能够培养集体内的合作与交流，还能培养组员的团结精神，同时也增强了学生的自我管理能力，也更有利于班主任的管理。像原来的授课方式就是拔萝卜式，现在就增加了学生参与课堂展示的机会，学生的自信心因此而增强，还实现了很多帮扶。长此以往，学生就会变得特别能吃苦，特别能攻关，战斗的本领游刃有余，学生就会长足发展，自由飞翔。当然，这也是一个无形的紧箍咒，时刻提醒着学生自己的存在，也能体现出小组中有自我，我心中有小组的强烈意识。

二、让给学生主阵地，着力体现自主学习

现在数学教学不能以教师为主体，教师应该由过去的传授知识转化为为学生提供服务。教师的任务不是单纯的传授知识，而是为了打造高效课堂，为学生的学习和发展创造条件，学生不是被填满的容器，而是一支被点燃的火把，他们应该从知识教学的客体转化为主体。学生的任务不能停留在接受知识，应该主动参与学习和创造，在积极主动的活动中获得发展。

需要明确，学习过程中的真正主人不是教师而是学生。教师应该培养学生养成我要学，要学会，能学好的良好习惯。也只有让学生自己亲身参加新知识的发现，注重过程与方法，然后独立解决问题，在此过程中，也要善于思考归纳整理，提炼升华，真正让学生的思维得到锻炼，开发好学生的智力，着实形成学生自己的能力。否则，就失去了数学是锻炼思维的意义。同时，要千方百计想办法，拓宽各种渠道，努力让学生对数学产生浓厚的兴趣和学好数学的欲望。

教师要拿得起，放得下。不要怀疑学生自学的能力，因为他们会玩智能手机，能进行QQ聊天，他们能够寻找战备秘籍，并且得心应手，十分执著，不能自拔。没有教不会的学生，只是他们还没有被教会，原因是多样的，可能是无兴趣，可能是工夫还不到家，也可能是需要多讲几遍。试想，教师在课堂上，对游戏很少提起，也不鼓励学生长时间上网，发短信，但是学生还能无师自通，技巧娴熟，这就说明学生很聪明。学生还不是成年人，也没有人教他们骑摩托车，但是学生手脚并用，搭配和谐，本领不比大人差，从某种意义上说他们还是我们的教师。所以，我们没有理由来怀疑学生，要相信他们有足够的时间和充足的精力和发达的头脑，有创新的精神，要敢于放飞学生，相信他们一定能飞得更高，飞得更远。

相信学生足智多谋，有方法，有技巧。像游戏点卡、QQ密码，长达十几位，学生却能记忆犹新，倒背如流，其实他们巧记和联记的记忆方法正好在学习中也十分有用，要抓住要领，学生个个生龙活虎，不拘一格，同样一道例题，他们可以多角度、多层面地解答问题。所以我们要相信学生有适合自己发展的成功之路。

总而言之，提高教育教学质量是一个永恒的话题，也是一位初中数学教师一贯的追求，为了培养出更多的人才和质量更高的人才，教师一定要更加忘我工作，锲而不舍，付出更多的艰辛和更多的努力，让学生个个都想学，个个都会学，个个都能学，个个还都学会。为此教师要不遗余力，让学生养成良好的学习习惯，从而提高他们独立能学的意识，最终达到高效教学的目的。

【责编 田彩霞】