对新时期改进高校思想政治教育方法的一点思考

陈志华

摘要：经济全球化的迅猛发展以及当代大学生个性特点的变化对高校思想政治教育提出了更高的要求，然而，我国长期以来形成的枯燥单一的思想政治教育方法表现出了不适应时代发展的滞后性。高校思想政治教育者必须树立以学生为本的观念，学习国外先进经验，综合使用多种方法，着力提高思政教育工作的实效性。

关键词：高校思想政治教育 工作方法 弊端 对策

一、新时期对高校思想政治教育方法提出的新挑战

（一）全球化对高校思想政治教育提出的新问题

当今的中国是一个开放的国家，经济全球化是我国改革开放和建设有中国特色社会主义面临的现实背景，它把中国推向了一个广阔的世界舞台。高校思想政治教育，是我国社会主义事业的重要组成部分。目前，经济全球化作为一种不可逆转的历史潮流在给我国政治、经济、文化和社会生活带来深刻影响的同时，也对高校思想政治教育产生了一定的影响和冲击。

当前的全球化是资本主义占主导地位的全球化，社会主义和资本主义作为两种社会制度，从根本是对立的，社会主义是西方发达资本主义称霸的主要障碍，他们必然要利用全球化这一新的条件来攻击和企图消灭社会主义。资本主义意识形态的渗透，冲击了社会主义意识形态的影响力、凝聚力和号召力；资本主义经济的扩张，动摇了人们的社会主义信仰、共产主义理想；资本主义文化观念的传播，消弱了我们传统文化观念的感召力，冲淡了我们的民族精神和爱国情怀。

（二） 当前学生的个性特点对高校思想政治教育提出的新要求

当前我国高校在校大学生绝大多数为出生在上世纪八十年代末，九十年代初的青年人。改革开放后的中国呈现出日新月异的变化，独特的成长环境也造就了具有鲜明时代特色的性格特征。出生在一个更加开放的世界，没有经历社会变革所带来的挣扎和痛苦，面对着高度繁荣物质生活的诱惑和自身艰难处境的巨大反差，其生活面貌和精神状态呈现出了这一代人独有的特征：自我自主但独立能力缺失，勇于担当但吃苦能力欠缺，个性自信但规则能力弱，能力突出但功利意识强。因此，他们对思想政治教育有了更高的要求：他们不喜欢说教而喜欢启迪；不喜欢结论而喜欢讨论；不喜欢居高临下而喜欢平等交流；不喜欢“舆论一律”而喜欢异彩纷呈；不喜欢委曲求全而喜欢张扬个性；不喜欢循规蹈矩而喜欢另辟蹊径。

二、当前高校思想政治教育方法存在的弊端

当前，高校进行思想政治教育往往只是为了授课，把它当做一种专业和知识体系来传授；学生听课常常出于考勤及考试考虑，只把它当做能拿学分的课程来学，其思想启迪、精神培育、品德升华的功能、作用没有得到充分发挥。严重背离了思政教育的初衷，高校承担人才培养的重任。目标定位的短浅也导致了在思政教育方法上的简单、粗暴、死板。

（一）重行政命令轻人本尊重

当前高校思想政治教育的方法深受计划经济体制思维方式和运作方式影响，其教育价值导向与现代社会格格不入，讲究自上而下，整齐划一，因此在具体实施上表现出重行政命令轻人本尊重。过分强调自上而下、整齐划一的行政命令，致使教育方法体系严重教条化。往往注重形式的广泛性和轰动性，注重“大道理”而忽视“小道理”，注重行政手段而忽视情感手段，使教育流于空泛、浮于表面，思想政治教育的实效性很难持久有效。且单纯注重单向交往，易导致受教育者主体地位的丧失，使单向灌输成为主导的教育方法，形成过分强调群体本位、轻视个体本位的价值倾向。甚至出现教育与受教育者生活的剥离，只关注整个集体不承認“独立个体”，把集体看作是社会对个人的一种约束，从而造成了实践上的“虚假集体主义”。

（二）重形式，轻实效

当前高校思想政治教育的方法体系的主要表现是重形式，轻实效。各种各样的会议、政治学习、理论宣传、官方文章，耗时长，声势大，看似轰轰烈烈，却往往“雷声大、雨点小”，收不到实际效果。且单向灌输有余，双向交流不足。“把受教育者看成完全被动和理应服从的承受者”，往往引起人们的心理厌恶和排斥，收效甚微。

（三）偏重战术性方法的探讨与运用，轻视战略性方法的发掘与发展

当前高校思想政治教育的方法体系中，战略性方法与战术性方法比例失衡，方法体系的结构关系的不合理，主要表现为偏重战术性方法的探讨与运用，轻视战略性方法的发掘与发展。当前高校思想政治教育的方法体系更多的是思想政治教育过程中实践经验方法的总结，较多注重实际具体问题的解决，甚至只关注化解眼前事件的临时性方法（如，更多是强调解决具体问题的理论灌输方法、谈心方法等），缺乏从宏观格局层面把握思想政治教育方法体系本身所具备的战略调控意识，固守于只重个别实际问题解决的价值方向，而不从全局引导人们思想意识的发展，因此难以适应多元化时代的发展要求。

三、 当前高校思想政治教育方法改进的对策

（一）放眼世界，学习先进经验，进行思想政治教育内容和手段的创新

思想政治教育并不是社会主义的专利，纵观全球我们会发现虽然其它国家可能并无思想政治教育之名，但几乎都有思想政治教育之实。今天的世界是开放的世界，故步自封、闭门造车是没有出路的。全球化要求我们放眼世界，更多地了解、借鉴世界各国开展思想政治教育的经验。比如，新加坡非常重视对国民进行“国家意识教育”，由政府对此统一指导，全面干预。日本重视“道德教育”二战后确立了全面主义道德体制，并采取国家全面干预的方法，形成一整套强有力的行政干预措施和政策。在思想政治教育的方式、方法上，各国也有自己的特色。比如，美国和西欧采取一种比较隐蔽的思想政治教育方式，其学校的学生工作机构，在日常对学生进行行为管理的过程中，通过职业咨询、心理咨询等方式对学生施加影响，进行引导，事实上行使着思想政治教育的职能。在经济全球化的进程中，我国的思想政治教育也应随着时代的发展而发展，积极借鉴国外思想政治教育的经验，进行思想政治教育内容和手段的创新。比如，经济全球化促使社会更加注重人的因素、注重信息化管理和计算机应用、注重无形资产和知识技术的管理、注重人本管理、学习型管理等，我们应据此创新思想政治教育的工作机制，从领导体系、工作制度、组织机构、方式方法和人员配置等方面，形成与现代管理方法相适应的思想政治教育的新方法、新制度。

（二）树立以学生为本的观念，了解当今时代学生的思维特点，掌握学生的弱点和需求

在高校思想政治教育过程中，教育对象不仅是一个接受教育影响的客体，还是积极活动着的主体。只有使高校思想政治教育者的主导作用落实到大学生的主体作用上，调动他们接受教育的积极性和主动性，使大学生形成能动的自我教育力量，才能产生良好的教育效果。因此，教育者要高度重视和开发大学生的自觉能动性和创造精神，在积极施加外部影响的同时，应鼓励学生自觉开展自我教育，自我管理。随着大学生在生理上的发育成熟，他们的自我意识、独立意识、民主意识增强，并且希望得到他人的尊重、理解和肯定，因此，在实际工作中，思想政治教育者应该善于倾听和尊重他们的思想观点，学會变换角色从学生的角度去认识、分析、思考和理解他们的想法，赢得学生的尊重和信任，真正使大学生对思想政治教育产生认同感和归属感。

此外，思想政治教育者应通过与学生的定期或不定期交流与不同学科的学生进行深入探讨，了解学生的思想动态，掌握学生意识的发展趋势，关注学生思想进步过程中真正缺失的和需要给予指引的部分，把思想政治教育工作贯彻到学生生活学习的各个环节中。

（三）讲求实效，因材施教，从知识灌输向思维启发转变

高校思想政治教育方法必须着眼于启发大学生思维，促进其思维能力的提高，使其学会运用自己所学的科学的理论和方法来解决自己学习和工作中遇到的各种问题，而不仅仅是单纯地传递理论知识。

1. 积极运用有益的课外活动进行教育。把丰富多彩的有益的娱乐活动运用于思想教育中，发展对学生们有益的兴趣和爱好，使他们受到潜移默化的教育。如班级拓展活动和校园文化建设等有效途径，拓展心理健康教育，发挥学生会、班级和社团的积极作用，充分发挥第二课堂的育人功能。

2. 采用多元化教学方法。改革教学过程中教师照本宣科，以简单的传授知识为教学目标的灌输式、单向注入式的教学方法，可以将教材所讲授的理论知识与网络信息丰富、实时更新的优点相结合，以事说理，尝试多元化的教学方式。改革高校测评方式。教师可以尝试改变思想政治理论课的考试方式，如增强期末成绩中的平时成绩比重，加入平时道德践行分，采取开卷考试，重在能力考核，优秀生以论文写作的方式通过期末考核。这样可以提高学生学习政治理论课的兴趣。

（四）树立全局观念，面向社会，建立一个多层次、全方位的完善网络体系

思想政治教育是一个多层次、多功能、多领域的复杂有机统一体，因而思想政治工作更是一项系统工程，因此高校思想政治教育工作不能仅仅停留在校园，不能仅仅只靠某些部门或个人，需要走出学校，跨出领域，面向社会，发挥各方而的力量，动员党政机关各个部门，动员学校、家庭、社会各个组织，动员全体民众共同参与，从而形成“齐抓共管”的、开放的、多层次的、全方位的思想政治教育网络。

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