专业成长的“定海神针”

宋大勇

心理健康的标准一般概括为：能够正视现实、了解自己、善与人处、情绪良好、自尊自制、乐于学习和工作等。中小学教师，即使从一般从业者的角度看待，在竞争压力日益加剧的现代社会，保持应有的心理健康也是必需的；如果考虑到教师所从事职业的特殊性——人的教育，其心理健康水平直接或潜在地影响着受教育者，考虑到教师专业成长所必需的安静与专注，足够的心理健康水平则更是必要的前提之一。

我国基础教育的基本现实是：中小学教育长期处于以升学为核心、以学生成绩为评价的主要甚至是唯一指标的阶段。虽经过不断的改革，这一特征依然没有根本性的转变。在这种虽不够健全和科学却是客观存在的教育体制下，作为中小学教师，如果没有正视现实的勇气，没有自我认知的理性，没有乐观的心态，没有乐于学习和工作的进取精神，则其专业成长几乎无从谈起。相反，倒更可能充满对现实的抱怨、对未来的悲观和对职业的倦怠。不幸的是，这样的抱怨、悲观和倦怠，正以不同的方式、不同的程度存在于教师群体之中。

另一方面的基本事实是：随着我国经济的高速发展和快速崛起，金钱至上的拜金主义、急功近利的功利主义、不求上进的享乐主义思潮也正甚嚣尘上。在这样的社会大环境中，身处校园的教师们不可能独善其身而幸免于社会不良思潮的冲击。相反，追名逐利的短视，贪图享乐的放任，得过且过的浮躁，正成为少数教师的生存常态。

正是基于上述两个基本事实，面对意义深远却清贫寂寞的教育事业，除敬业的热情和执着精神外，从业者还需要有较为健全的人格和健康的心理水平：深刻理解教育事业的深远意义并产生为之上下求索的强烈渴望，辩证认识教育事业的现实困境进而保持安静守望的理性和耐心；穷则思变，精益求精，力求突围，不断进取。

《西游记》中，孙悟空的金箍棒，本是龙王水晶宫中用以镇压狂风恶浪的定海神针。拥有镇压风浪的超强定力，它才能够降龙伏虎、降妖除魔。古典小说中的这个充满象征寓意的细节，对教师心理健康与专业成长的关系，也是一个生动的隐喻：教师在专业成长的道路上，心理健康如同“定海神针”，使教师得以拥有追求专业成长必需的超然定力，面对名利、时尚和流俗形形色色的利诱、蛊惑和褒贬，心不慌，意不乱，在不断成长的同时，拥有安静而幸福的个人生活。

心理健康是时代热词。教师心理健康水平，不仅关乎自身的专业成长，更关乎实施教育的质量。因为只有教师自己心理健康，才能帮助学生正确认知光怪陆离的社会现象，客观、理性、辩证地面对学生的成长困惑，才能教育出心理健康的学生。从这个意义上说，心理健康不仅为教师的专业成长、也为新时期教育的健康发展奠基。

（本栏责编 再 澜）