如何让语文课堂教学充满活力

刘江萍

我们不得不面对的语文教学现状是：在学生的眼里，语文无关紧要，长期不学也许一样能及格，拼命地学不一定能得高分。在教师的心中，教语文是累不堪言，有时我们精必备课，投入大量的时间，学生的成绩却毫无起色；我们一字一句地批改作文，学生的作文水平还是止步不前。我想，要改变这一现状，我们要把目光投向语文课堂，用激情四射的课堂教学吸引学生，在活力无限、神采飞扬的课堂上牢牢抓住学生的心。

充分预设——使课堂教学充满活力的基础

充分预设是指我们的备课不仅要深入把握教学内容，吃透教材，除了备教学的时间安排、课堂的话题范围、教学的节奏与进度外，还要着眼于学生的“学”，预先设想更多的可能：预先设想学生会提出什么问题、喜欢什么样的学习方式、他们会有怎样的生活体验、解读会有哪些感悟、探究会有哪些答案、练习会出现什么错误……在此基础上，教师应该怎样去肯定、鼓励、引导、矫正，等等。也就是要求我们不仅要深入探讨文本内容、探讨学生、探讨可以运用的适当的教法，同时要预想授课过程中可能出现和遇到的情况。

智慧引领——使课堂教学充满活力的秘诀

不管预设如何巧妙、精细，意外常常会不期而至。《中学语文教学》刊登过黄琼老师的一个教学实录——《丑小鸭》。在学生读到“只要你曾经在一只天鹅蛋里待过，就算你是生在养鸭场里也没关系”一句时，一个学生站起来反对：“如果小鸭死了就永远成不了天鹅！”（其余学生大笑）面对学生突如其来的质疑，黄老师没有苛责，也没有充耳不闻或一笑而过，而是迅速地作出判断：“你们别笑，这话还真有道理。不信你数数看，我们的小鸭差点死了几回？在相应的文字旁做上记号。”（学生寻找，做记号）在同学们找出写小鸭多次经历生死考验的段落后，黄老师深情地点评：是啊，文中第62节有一句话——要是只讲他在这个严冬所受到的困苦和灾难，那么这个故事也就太悲惨了！可见小鸭经历了困苦和灾难，差点死去。无论如何，如果他死了，就永远是丑小鸭而不是天鹅，所以成为天鹅的第一个条件是：你必须坚强地活下去！由此就想起了李尔克曾经说过的一句话：“挺住，意味着一切。”这是多么智慧、多么灵活的引导啊！

正因为课堂教学是动态的，具有偶发性，所以我们才要具备一双慧眼、一个智慧的头脑，在“偶然”不期而至的时候迅速地判断、有效地引领，从容不迫、游刃有余地驾御课堂。

巧妙突破——使课堂教学保持活力的支点

中学课本中文质兼美、意蕴深厚的课文比比皆是，并且大都篇幅较长，要找到学生感兴趣又能“执一而驭万”的突破口，我们就必须站在文章整体的高度来把握内容，让学生学会从宏观上把握全文。同时还要避免机械、狭隘、片面地肢解课文。因此，高屋建瓴、居高临下地设计教学突破口，对于抓住理解课文的“支点”有着非常特殊的作用。我曾观摩过一次较为成功的公开课《信客》的教学过程，执教老师在让学生了解了信客是何种职业后，追问学生：“干这种工作苦吗？文中的新信客苦吗？体现在哪里？”通过讨论，学生应知道信客不仅生活清苦，而且得不到理解而感到心灵上的痛苦。由此继续提问：“既然苦，他为什么还要坚持做下去？曾经动摇过吗？”自然地引出他是受到老信客精神的触动后才坚持做下去的，直到社会不需要信客这一职业为止。他为什么又能当好老师和校长呢？那是因为在他身上具有强烈的责任感。正是因为有了对工作强烈的责任感，他才有了理解和宽容的品质，当一个好老师和一个好校长。而后，该教师再由新信客这一形象把学生的思考引向深处，向学生这样提问：“我们应做一个什么样的人？”学生自然地回答：“应做一个像新信客一样具有强烈的责任感和无私奉献的人。”最后，他又让学生谈谈身边是否有这样的人物。这样一来，人物形象不仅鲜明，重难点都能得到很好的突破。

开放教材——使课堂教学充满活力的高招

在新课程理念的指导下，把教科书当作“圣经”的时代已经过去。我们现在完全可以有意识地拓宽学生的视野，开放教材，将教学内容进行重组，让教学内容“走近”学生，让学生“走进”生活。中国有着悠久的历史、灿烂的文化、不计其数的优秀文学作品，这都可以为学生语文素养的提升提供丰富的“营养”。我们在讲课当中常常讲述语文教学所涉及的作家作品、时代背景或相关鉴赏争论；常常引入一些与课文有关的名人轶事、历史知识、文坛掌故、典章制度等。这样，既吸引了学生，又把学生引向广博的文学森林。曾经有学生这样对我说：“老师呀，我上课最爱听你‘跑题的那一部分。”当然这句话有它的片面之处，但我们从中不难看出只有开放语文教材，开放语文教学的空间，将课本与文学艺术、社会人生的大教科书联系起来，才能满足生活在资讯时代的学生的需求，才能激发学生的学习热情，促进其素质的全面发展。事实证明，只要我们在课堂上提到过的作品，学生在课后都会自觉地找来阅读，毕业班的学生也不例外。

由此可见，开放教材，收获的是学生课堂上专注的眼神，收获的是学生读书的热情，收获的还是我们语文教学的高效率。我们何乐而不为呢？

“教学是一门艺术，课堂是一方舞台。”要使语文课堂教学充满活力，我们就一定要把课堂变成学生乐于学习、活力无限的大舞台。让我们用充满睿智的语文教学去唤醒学生的热情，让我们的语文课堂教学成为“师生人生中一段重要的生命经历”，成为学生情感天地里的一片葱茏绿洲，成为他们精神世界中的一道永远亮丽的风景！