浅谈如何在中学音乐教学中实施情感教育

李菁玉

【摘要】音乐是情感的艺术，它通过音符的发音表达作者的内心体验和态度，可以说情感是音乐的灵魂。所以，在中学音乐教学中应当着重引导学生对音乐的情感体验，并以丰富的情感带动学生投入学习，才能最大限度地调动学生学习的积极性，使学生在中学音乐教学中情感得到升华，人格得到完善，审美得到提高。

【关键词】中学音乐 情感教学

中学音乐情感教学不仅需要教师传授学生音乐知识，更需要以音乐为纽带，以情感为驱动，培养学生正确的价值观、人生观。总之，中学音乐情感教育需要教师用多层次、分重点、全方位的教学方法和手段，引导学生在音乐课堂上感受音乐的魅力和感情，在音乐的情感体验中达到培养学生综合能力的目的。

一、音乐教学教师要充分投入情感

音乐教学的特质决定了音乐教师在课堂教学中要充分投入情感，这种情感必须是发自内心的对学生的关心热爱，对工作全情投入。教师把饱含的情感融入课堂教学，发挥情感带动作用，进而引导学生全身心地投入音乐学习。同时，教师还要保持较高水平的审美情趣，发挥主观能动性，深入探知音乐作品所饱含的思想和情感，是音乐教师必备的素质与心理品质。特别是在教学之前，教师要对课本内容有充分的了解，不仅要熟知音乐教学内容，更要对作者创作时的情感表达进行深入探究。在此基础上，把自己理解的音乐情感与心境同学生分享，通过教师的情感表达来感染和引导学生，使学生深入音乐学习。在课堂教学中，教师富有感情的讲解，能让学生感受到音乐的情感张力，能够激发学生的学习热情，帮助学生更好地理解与体验音乐，进而提高课堂效率，实现教学目的。

二、充分挖掘音乐作品的情感

每一首歌曲和乐曲都包含着创作者深深的精神寄托，凝聚着作者真挚的思想情感。每一首音乐的创作，都是作者呕心沥血发自肺腑的灵魂触动，所以中学音乐教学中要充分体会词、曲作者的创作意图和情感。音乐的词句都会带有作者浓厚的个人色彩，通过这些显著性的语言文字可以更好地把握作者在创作音乐作品时的心情感受，进而对整首歌曲有一个全面的把握。还可以通过作者所处的时代背景，以及其本人的经历加强对作品的理解。好的音乐作品一般情况下与作者当时所处的时代背景以及自身经历密切相关。历史特性使得作曲家的创作必然带有浓厚的时代特色，正是这种时代特色更能真实地反映作者在特定时代和特定思想下所要集中表达的音乐内涵。人是社会中的人，具有社会属性，每个人或多或少地都会为时代所影响，音乐家也不例外，所以从历史环境的角度对音乐作品加以理解，能够更深刻地感悟作品的真实情感。

三、创设情境，引导学生投入情感

中学音乐教学中，可以创设恰当的教学情境，用于引发学生的真实情感，借助于教学情境的创设，学生能够在情境中深化音乐情感的认知。所以，在中学音乐教学实践过程中，教师要善于创设生动活泼、引人入胜的音乐审美情境。通过语言描绘、多媒体展示、体态模拟把学生带入音乐审美情境。教师在使用语言描绘情境时，要善于使用语言艺术，使用多种语言技巧和方法，把学生带入和音乐紧密结合的音乐审美情境，教师用引人深思的言语引领学生去想象去思考，发挥学生的主观能动性，积极地去把握和理解音乐情感。使用多媒体以图形和声音的形式，为学生再现具体形象的情境，充分调动学生的各种感知器官，全方位地引导学生进入音乐的情境。多媒体展现情境能够使学生快速有效地调动各种感官，引起学生对音乐作品的共鸣。还可以使用体态模拟，引导学生进入音乐情境。教师的一笑一颦，一个眼神手势，都可以成为情境演示的媒介，在教师的带动下，学生跟随教师用心体会音乐，把握音乐的内涵情感。在具体教学实践过程中，情境的创设是通过多种途径实施的，教师要灵活使用方式方法，引导学生与音乐的共鸣，使学生感受到音乐的美、音乐情感的迷人，从而达到良好的教学效果。

四、从听觉上触动学生

音乐教学最重要的是从听觉上使学生达到情感上的共鸣，感悟音乐中的情感。不管是歌曲还是曲调，不同的旋律，不同的音色，表现出来的音乐情感都各不相同。学生首要的是学会聆听，只有聆听才能最直接地感受音乐所带来的灵魂感触。因此，在音乐教学中教师要引领学生学会聆听音乐，从音乐的节奏、乐器中感受作曲者所要表达的情感，使学生更深入地了解音乐。在聆听音乐的同时，还可以利用多种具象手段，让学生对音乐有全方位的了解。比如在音乐的播放中结合图片、文字、视频等形式，通过有声有色的全方位立体形式，使学生有如身临其境，使音乐更加画面化。比如在播放少数民族色彩浓厚的草原主题歌曲时，首先要让学生专心聆听，然后在播放音乐的同时，配上草原独特景色的图片或者视频，学生虽然没有真正地见过草原，但是通过画面可以促使其发挥主观能动性，好像置身于广阔的草原下，使学生的情感与作者作品所表达的情感相融合，更深刻地理解音乐作品所表达的含义。

五、以创造升华情感认识

音乐创作是一个创造过程，中学音乐情感教育不能仅仅局限于课本、课堂的死知识，要创造性地学习。在音乐教学实践过程中，鼓励学生进行创作练习，同时培养学生的音乐表现力，鼓励学生把自己的情绪、情感表达出来，力求每一次创作都能够给人全新的感受。在此过程中，学生能够在音乐学习中更好地去把握音乐中别人所要表达的感情色彩，同时也培养了学生的创造能力。学生通过自身的创作去发现音乐的美，更能吸引学生调动学习音乐的兴趣，进而促进音乐教学目的的实现。