“后进生”更需要关注

乔军

许多年轻的班主任在工作上兢兢业业，任劳任怨，用了几乎所有时间和心血做学生思想工作，疏导和鼓励学生。及时地发现及时地解决问题。特别是对那些后进生，更是付出了比其他学生多得多的精力，班主任的经历几乎都耗在他们身上，但并没有收到理想的效果。于是经常无奈地说班主任不好当，好学生指点一下就行了，后进生说多少遍都没用。但当了六年班主任后，笔者发现其实并非如此。

首先，平时好学生稍微指点和引导一下就行了。但对于后进学生的引导和转化不能操之过急，生搬硬套。造成学生落后的原因是很多的，不是一朝一夕形成的，许多因素已经积累到一定的程度，时间长了潜移默化养成了习惯。要想改变，指望一两次谈话、辅导几次作业就能来个大转变是不现实的，而且这些学生的转变过程中必然会有反弹，不可能一帆风顺，需要循循善诱，耐心地做思想工作，作为班主任一定要切忌一个“急”字。

班级每次考试的排名贴在班里，好学生看了沾沾自喜，后进生看了压力很大，时间长了，他们失去了信心，自暴自弃。其实好学生在高中保持的这种优势，在工作岗位并不一定保持这种优势。相反，班里十名左右甚至更靠后的学生却有着挖掘不尽的巨大潜力，他们往往后来追上，在生活在工作岗位上也是建树颇丰。因此常常有老师感叹到，走上社会生活得很好的，往往是那些后进生。作为班主任，对待学困生要报着不成材得成人的目的。干什么事，首先学会做人。因此，对好学生、学困生一视同仁，经常激励他们，让他们树立自信。这样就会班风好，学风好，总体成绩自然也好。我们要培养什么样的学生，我们怎样评价学生，成绩好将来就一定能成为栋梁之材吗，学困生就无用武之地吗，知识以外，我们还应教给学生什么？作为教育工作者，这些确实值得我们仔细思考。

有些学困生虽然成绩不理想，但为了自己的理想一直都在认真地学习。老师要不断鼓励他们，给予他们自信。因为这部分学生估计还没有开窍，一旦开窍就像开闸的潮水一样。但有些学困生，不但不学习而且破坏纪律。这部分同学要进行说服教育，以理服人，让他知道你是在真正关心他，对他好，他自然而然会听你的。坏习惯的养成不是一朝一夕的，不是一下就能改好的，经常有反弹，需要老师耐心做思想工作。人非圣贤，熟能无过。虽然他们有很多缺点但他们也有优点。笔者认为在这些“学困生”身上可能具有以下优点，值得引起教师们注意。

一、比较大方，关心集体，乐于助人，心胸比较宽广

“学困生”在心胸上常常要比“好学生”坦荡。“好学生”把教参等书籍当作“机密”的事例并不鲜见，其他同学休想借到手。别的同学问他题目，他会都说不会，生怕别人学会了。而“学困生”在班级组织活动如聚会，春游等，老师和其他同学要他帮忙时，他都会尽其所能。但有的“好学生”还是做不到，忽视思想品德的修养。试想一个连班集体都不关心的学生，将来走上社会怎能指望他们来关心他人关心社会呢？

二、会处理人际关系，具有良好的合作精神

有些学困生一心只想到玩，两耳只闻窗外事，很少关心学习的事。但重视和同学们之间的交流、合作。具有良好的人际关系，与人合作的精神，在一个人的事业中起着至关重要的作用。谁都知道，许多高学历的顶尖人才，他们的智商水平几乎不相上下，但成就却相差甚远。实践表明：只有那些情商高的人才是真正的佼佼者。这些人善解人意，他们平时建立起良好的人际关系网，在他们工作需要时总能发挥关键作用。但这些东西，往往是那些“好学生”所不具备的。

三、工作能力较强，遇事有主见

有些成绩好的学生学习上有自己的一套方法，但做其他事情没有主见。有些好学生学习上生搬硬套，死记硬背，取得好成绩是暂时的，一旦进入高中或大学就逐渐失去优势。老师应当给予适当的指导，指导他们改进学习方法，培养思维能力，真正理解知识，让他们会学、巧学。这些“好学生”平时拿老师的话当“圣旨”，但缺乏自己的主见和判断分析，各种能力较差。组织活动缺乏自己主见，你叫他怎么干，他才怎么干，一些小事都要请示你。缺乏组织能力，做事没主见。但成绩不理想的学生，做事则很有主见。班级组织元旦晚会，组织集体活动，做事很有一套。而且具有号召力。如果只会执行，不会决策，更不会创新，分数再高，恐怕也难以成就一番事业。

四、能正视自我，挫折感强，虽然更能听进表扬，但也能听进批评，具有坚韧的意志品质

后进生在学习上遇到了不少挫折和失败。经过这么多的磨炼，锻炼了他们的意志，使他们经得起考验，能够勇敢乐观地面对失败。好学生遇到挫折，反应就比较剧烈，情绪低沉，在学习或工作中遇到一些挫折或困难也往往容易抱怨、放弃，而缺乏与困难做斗争的顽强意志。这些学生经不起打击，听不进批评，只能接受顺境，不能适应逆境。原因就是他们的成长过程太顺了，听惯了来自各方面的夸赞，没有经过多少挫折的考验，人的一生是不可能一帆风顺的，在生活和工作岗位要想成功就必须付出努力，并且对挫折甚至失败做好充分的心理准备，失败了重新爬起来奋斗。

因此，学习成绩的高低不能成为评价学生的唯一标准，作为教师不能只因为分数低就忽视学生身上存在的优点。所以，广大教育工作者特别是班主任老师要树立正确的教育观、学生观，一切以学生发展为本，把爱洒向每一位学生，严格要求每一位学生，平等地对待每一位学生，使他们都能在自己原有的基础上不断进步，真正发展，成为社会合格的人才。