职业中专平面设计专业高效教学之管见

刘胤

本着认准出口，引导学生直奔就业的思想，我们在教学的长期摸索与实践中得到了可喜的成果，以下是笔者在基础课上的一点做法：

传统的设计基础课内容细分，与企业最终产品相距甚远，这种系统的学习是不适合中等职业学校实际需要的。但是设计基础课程对于专业的认识又是至关重要的，所以我们研究出了综合教学的方法：采取综合教学内容，简化理论记忆，重在实际操作让学生作业成为真正的产品。

黑白装饰课、装饰色彩课与电脑软件课的同步结合。首先介绍一下这三个科目的教学内容设置。黑白装饰课为，线描、平面构成、图案等科目主要部分的综合课程。装饰色彩课为，色彩构成、装饰画科目的综合课程。这里所指的电脑软件为Photoshop软件。

传统的教学模式下这三个科目至少要分成六个科目，由不同的教师分别教学，教学时间长，教学内容不连贯，学生的年龄层次很难自己将所学融会贯通起来。经过教改，结合传统图案教学、色彩构成教学等多门学科的要素，以电脑作为辅助工具进行制作，弥补了学生手绘基础差，教学进度慢、手段落后的不足。教学中由一组教师统一备课、授课，达到教学的连贯性，让学生体会现代图案从创作到生产的每个环节，充分挖掘学生潜力，注重能力培养，使学生在完成教学后达到能够根据实际工作需要快速完成图案创作草图，并能够通过电脑完成印前制作的要求。具体教学过程列举如下：

我们将这三门课程分两个路线同步排列，分为五个阶段教学，每个阶段为两周学时。在一周内安排黑白装饰或装饰色彩三天，电脑软件两天。最后再单独安排两周也可以说是第六阶段，做综合课题训练和阶段考核。黑白装饰课安排在第一阶段和第二阶段。

第一阶段安排植物的线描写生，线稿处理和点、线、面着色。

要求学生进行花卉线描写生训练，这是一般设计创作的第一阶段，大约需要三天时间。目的在于，通过线描培养学生的观察能力、造型能力，一定程度上补充了素描课的不足，更是为后面的归纳与装饰做好准备。接下来，为写生稿做造型的简化与归纳，达到提取重点、夸张特点的作用。这是第一遍艺术化处理。教学中注意增加形式美法则的基本规律内容，以培养和提高学生的形式美的认识，加强立体造型观察向平面中表达造型的培养，最重要的是让学生认识到图案是从写生中变化来的以及如何夸张、构图等具体方法。为图稿做第二遍艺术化处理，运用联想、想象等多种图形创作方向引导学生装饰画方向进行艺术加工，我们通常叫作“做了减法（归纳）再做加法（装饰）”。这部分强调提高写生的想象创作能力，开阔学生思路，从而一定程度上提高艺术修养。

第二阶段安排动物的线描写生，线稿的二方连续和适合纹样处理，以及不同绘画材料和质地的尝试运用。

将前两个步骤完成的图形进行适形训练，为了避免枯燥的绘画过程，在教改中我们选择了在音箱、盘子、鞋帽等器物实体上进行黑白装饰图案的适形研究，有效地提高了学生的绘画兴趣，更通过将适合纹样、二方连续引入生活中的过程让学生了解了真正的创作意义，同时增加对不同材料的了解。

现列举一组本阶段学生的纺织品材料作业的从写生草图到装饰处理再设计绘制与T恤衫上成为真正的产品的制作过程（如图1所示）。另外一组为学生将写生草图装饰处理，再进行圆形的适合纹样变形处理，最后在皮制拨浪鼓上绘画出来成为产品的制作过程（如图2所示）。

第三阶段主要任务为认识颜色，这时电脑软件课正在学习工具应用，所以在教学中不仅让学生体会色料色彩，更结合软件教学认识荧光屏上的色彩，尤其通过实际操作体会色彩在不同属性下混合结果的不同。

第四阶段主要任务为学会等色阶调色和建立色彩感受，这一阶段的渐变练习，以往教学只是通过几个大小、形状相等的方块一字排开，逐个调色来完成练习。经过改革，我们将第一阶段的经过简化的写生线稿利用起来，为其着已渐变色彩，形成别有风味的装饰画，既提高了学生兴趣，又巩固了前面所学，同时实现了接近市场的教学成果。

第五阶段为深入学习色彩理论和装饰画创作阶段。以往的教学中，装饰画是一个单独学科，我们将其大胆的与色彩构成中的冷暖练习、对比色练习结合，在黑白装饰画线稿的基础上添色，从而紧凑了大量课时。并且，针对性的、贯穿性的完成创作，使学生感到有据可依、有的放矢，得到了良好效果。

经过两届学生的开拓性企业模式教学的实践，这些毕业生的就业形势良好，较以往毕业生显示了定位准确、适应能力强、综合素质高等优势，一定程度上证明了教学改革的可行性。笔者总结为高技能教育，是本着让学生真正的学会“做事”，为社会输送可用之材为目的的，必须在教学和就业之间长期不断的实践与探索，以实践作为改革的根基，在实践中发现不足，在实践中总结经验。