收获幸福，从“心”开始

李婷婷

摘 要： 班主任是一个特殊的群体，特殊在担负传道授业解惑的任务，而且担当学生在校期间监护人的角色。作者结合自身实践，就如何做好班主任，收获幸福进行了分析。

关键词： 班主任 爱心 诠释

苏霍姆林斯基这样评价班主任：“要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”我对这个群体始终充满着敬佩、羡慕和向往，是这个群体中的一员。

都说初中班主任难当，初二的班主任更难当。随着初中学习生活的稳定，初二的孩子在学习生活中慢慢形成了自己的思想，但辨别能力不强，可见初二班主任时刻在和学生斗智斗勇。初次当班主任是中途接班，恰恰就是初二，被其他老师调侃式地冠名为“后妈”，这个称呼让我感到了莫名的压力，脑海里浮现学生不屑的眼神、比较的言语，心里不免有种说不出的酸楚。虽然忐忑不安，但故作镇定，劝慰自己做什么事都不是一帆风顺的，就这样成了初二1班的一员，一个不可缺少的、独一无二的“后妈”。

一直都坚信“真教育是心心相印的活动，唯独从心底发出来，才能打到心的深处”。我愿意用真心换取真心，用真爱赢得真爱。经验告诉我，师生之间的信任是要以心换心。

爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩。每天早晨巡视教室，先看看学生是否到齐，及时关注天气，关心孩子衣服穿得是否合适，早晨是否吃过早餐，各种学习用具是否带齐。看起来很平常，但这是合格班主任的基本工作。这反映出班主任不仅仅是传播知识的使者，更是人文德育传播者。

关心学生不仅包括身体上的健康，还有心理的发展。如小阳上小学时父母离异，他由父亲抚养，但父亲忙于生意，很少与小阳交流，甚至连他是否按时吃饭都说不清楚。父亲在小阳心里只是个框架，加上不能接受父母离异这一现实，从小缺少母爱的小阳对母亲充满敌意，他认为自己学习习惯差、态度不端正、成绩不理想，是班里的另类。为了使这个学生感受到集体的温暖，我主动与他交流，关心他的爱好，关注他的起居生活，常常与他单独谈心，听他讲述过去捣蛋的过程，时不时感叹庆幸自己没有那么早被打败，他也会不好意思地摸摸脑袋。久而久之，他喜欢主动找我聊天，开心的、烦恼的都会说说。从言语中我感受到了他的矛盾，我告诉他，我坚信他是个明事理的好孩子。虽然没有得到他的任何回答，但他的改变是最好的答案，不仅是他，班里的其他同学也都把我的努力和付出看在眼里、记在心上。

在磕磕碰碰中，我这个“后妈”与他们相处了整整一学期，慢慢成了他们的依靠，他们喜欢在课间来办公室探班，顺便寒暄几句，起初只是问问作业、上课前准备等一些简单的事情；后来就是关心我最近有点感冒要记得按时吃药，中午不要总是随便凑合要注意营养，近来脸色不好要注意多休息……看起来只是随口一说，可我明白，学生在时刻关注着我，我在他们心里。

2013年3月29日13时新疆维吾尔自治区乌鲁木齐县发生5.6级地震，市区震感强烈。那时我在上课，强烈的晃动让孩子们惊恐不安，此时，我站在讲台上微笑地对孩子们说：“同学们，我给大家讲过，遇到地震先干什么？”零星几个学生回答：“避险。”我点头示意并极力吸引学生的注意力，以消除他们的紧张情绪，指挥学生快速钻进课桌下面，待晃动减轻时，引导学生快速有序地向楼下疏散。说实话，那时我也很紧张，但我知道，我的每一个动作、每一个表情都会影响到学生的疏散，所以脸上始终带着笑容宽慰受到惊吓的学生。事后有学生不由自主地扑到我怀里，放声大哭，男生们七嘴八舌地说：“李老师，都那个时候你还能对我们笑着提问，太不可思议了！”“李老师，你在这种情况下还能做到最后一个出来呀？你怎么想的啊？”说实话，这些问题真不知道该如何回答，只能说：“我是你们的老师，你们的班主任，这种情况不容我考虑，我应该陪在你们身边。”那天晚上接到很多家长的感谢电话，说孩子回到家就描述了当时的场景。我也看到了学生在网上给我的留言：“真不知道该对你说些什么了，我们爱你，一直都爱……”

人的心底总有最柔软的一隅，此时此刻我哭了。我用行动证明我深深地爱着我的学生，用真心诠释我对这份事业的无限热爱。当然，也从中获得幸福，“后妈”在他们心里。

中国近代教育家夏丏尊说：“教育不能没有感情，没有爱的教育，就是如同池塘里没有水一样，不称其池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”中途接班是一项光荣而艰巨的任务，只要我们“捧着一颗心来，不带半根草去”，学生就会接受我们，家长就会认可我们，幸福就是这么简单。我是幸运的，因为我是一名班主任；我是幸福的，因为我是一名班主任。