论中职英语课堂教学目标达成策略

周启华

【摘 要】在中职，英语教学步履维艰，教学效果较差，教学目标往往难以实现，个中原因既有学生原因也有教师的原因，主要还是教师的原因。有的英语教师制定的课堂教学目标往往太大、太高，模糊不清，难以实现，无法评价。本文就英语课堂教学目标制定原则、准确性及实现目标策略进行分析与研究。

【关键词】英语课堂教学目标 原则 定位 达成策略

英语是每所学校必开科目，在中职校来说，英语科又是最薄弱的学科，学生不愿意学，尽管英语教师全身心投入，尽职尽责，仍然效果不佳。到头来问及学生“你某某科考得怎样？你觉得哪一科最难？”九成以上的学生都说英语考得最差，英语最难。有的英语教师就算使出混身解数，最终结果还是事倍功半，教学效果不佳，教学目标实现不了。本文就英语课堂教学目标及达成目标策略进行分析与研究，以提供同行借鉴，实现自己的教学目标，提高自己的教学效果。

一、中职英语课堂教学现状分析

1. 学生不愿学英语。中职生源构成复杂，文化基础差，英语基础更差，初中三年几乎都不及过格。三分之二以上的学生英语水平根本达不到初二水平。进入职校学中职英语更难，更不愿学。中职是学生就业的跳板，专业性强，学生只注重专业技术的学习，轻文化基础的学习，这种心理障碍直接导致了上课听不进，不愿学。

2. 部分英语教师的英语课堂目标准确性差，不能很好地围绕“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度去制定教学目标。中职教材版本较多，所配套的教学参考书、教案、练习册等教辅材料也很少，教师都是摸着石头过河。一本书、一支笔，没有参考，决定教学效果全凭教师的能力及素质，难免良莠不齐。有的如何确定课堂教学目标、定多大的目标才合适等都不能准确把握。

3. 英语课堂教学形式单调、枯燥无味。由于职教起步较晚，对中职英语课堂教学形式的研究成果不多。英语教师能外出学习交流的甚少，基本上都是各自为战，人自为战，全凭一张嘴。教材的配套设施甚少，近年网络普及了才能在网上搜一些视频下载来辅助教学，材料也不是很多。相当多的教师还停留在一本书、一支粉笔、一板书、一言堂的教学模式上。这种传统的教学模式已不适应今天的教学要求了。

二、英语课堂教学目标

课堂教学目标有宏观教学目标，也有微观教学目标。宏观教学目标是指《中专英语教学大纲》中注明的：中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力，激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自己的学习能力，引导学生了解认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。微观的教学目标是指具体到每一节课、每一单元。

1.教学目标的制定原则。教学目标是教学中师生预期达到的学习结果的标准。它是师生双方所预的既是教师教的目标也是学生学的目标，教学目标是整个教学活动的前提与归宿。新课程倡导“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，它为我们提供了设定教学目标的客观思维框架。所以，我们制定每一课时的教学目标都要围绕这三个维度去进行设计。

2.教学目标的准确性。教学目标是教学双方所预定的达到一定程度的教学效果，它是清晰的、有效的。警匪片中常说的“目标出现”，即指所要找的目标对象清晰地出现在眼前。教学目标是可界定的，不能是模糊概念，更不是高呼口号。经过一节课的教学，要达到什么样的教学效果，即学生应学到什么知识，怎样学会这些知识的，这都有一个具体细化界定，这就是教学目标的准确性。有的教师制定的教学目标过于高大，不是一二节课就能达到的，这就失去了其准确性，也就是无效的教学目标、无意义的教学目标。

每一节课的教学目标必须是适合学生认知水平的、可实现的，同时也是可评价的、全面的。

案例：有位英语教师在中等职业学校文化课教学用书·英语（基础模块）学生用书·第一册/陈琳主编，外语教学与研究出版社2009.3 UNIT 8 Can You Start It？ 教案是这样设计的：

Teaching Aims：（教学目标）

（1）Learn the text My First Day at Work.（学习课文《我上班的第一天》）

（2）Listen to the materials.（听阅读材料）

Teaching Important Points：（教学重点）

（1）How to help students to talk about jobs.（怎样指导学生做工作汇报）

（2） How to improve studentslistening ability.（怎样提高学生的听说能力）

Teaching Difficult Pionts：（教学难点）

（1）Master the usage of some useful expressions.（掌握惯用法）

（2）Practice some sentence patterms.（句型练习）

以上教案有教学目标、教学重点、教学难点，符合教案的基本结构。看似比较完美，但仔细分析，不难看出，此教案的教学目标不准确。目标（1）Learn the text My First Day at Work.（学习课文《我上班的第一天》）这明显是教师教的任务，属于教的行为，而不是教与学的结果，偏离了教学目标。确切地说，这不是教学目标。教学目标（2）Listen to the materials.（听阅读材料）这是学生学的行为，属于学习过程，并不是学习的目标。

教学目标是教师与学生共同活动之后，要达到的效果。教师教的效果要通过学生转化才能体现出来，上了一节课，学生一个单词都念不出来，那么教师这一节课就是白忙乎，效果很差或效果为零，教学目标就不达成。以上案例是把教学过程（教学行为）定为教学目标，显然是不正确的。换句话说，教学目标应该阐述教师怎么教，学生怎么学，要掌握到什么程度，通过什么方法去检测。在确定教学目标时可以“学生学会了什么”作为依据，这样可以保证所定的目标不跑偏。

三、达成目标策略

1. 要根据课文内容确定教学目标

英语课堂教学目标，是指每一节课经过教学对课文内容要掌握到什么程度，这就是精确的教学目标。我们教案上所写的教学目标就是指微观教学目标。情感态度与价值观那是宏观教学目标，不是一二节课就能达成的。如学习应用文“报关单”这一内容，我们定的教学目标就是要我们的学生学会填写“报关单”的格式，就这一个目标定位，不能偏离这一项内容。

2. 教学目标不能太大、太多，要考虑它的可行性

时下倡导新课改，从小学到高中都在进行，可以说课改搞得如火如荼。我看过有的老师的导学案，一节课的教学目标就有五条之多，新课旧词都成了目标，生怕漏了哪一点。要完成这些目标就要布置一大堆作业，简直就是题海战术。学生钻在作业堆里挣扎，脱不出身来，这叫做目标泛滥。如学习应用文“报关单”，我们的教学目标就小到只是“报关单”这一类。在确定教学目标时，不能定含糊不清的目标，如：“通过教学，让学生学会英语应用文的写作”，这样的教学目标就是假、大、空的教学目标。因为应用文涉及的面还是比较广的，有通知、请假条、报告、报表、报关单、发货单等，不可能学一样就样样通，这个目标是无法实现的，不可测评的，换句话说没有评价意义。目标的表述要尽量细化，能操作，可评价。若将上述“通过教学，让学生学会英语应用文的写作”改为“通过教学，让学生学会英语报关单的填写格式”，这样的课堂教学目标就是紧扣课文内容的教学目标，它是精确的，可操作的。学生学了之后，是能够用英语填写报关单作业的，教学目标的达成，就会增强学生学习英语的信心。

3. 要根据学生实际认知水平确定教学目标

中职学生的认知水平是不平衡的，不像普通高中的学生经过中考选拔升学的，大家的认知水平都差不多，教学目标容易制定。然而中职学生文化基础差异较大，认知水平呈现阶梯式几个等级，所以，制定课堂教学目标时就应根据学生的认知水平而定。着重关照中下等水平的学生，我们定的教学目标，这一批人都能达成了，整个班级的教学目标就自然都达成了。

4. 达成目标的情感策略

教师要关注学生的情感，尊重每一个学生，保护他们的自尊心和积极性。营造出宽松、民主、和谐的教学氛围。宽松不等于无组织、无纪律；民主不等于没有集中，没有领导；和谐不等于没有师生界限。在情感教育的过程中，有的教师又很容易走向另一个极端，对学生放任自流，只教书，不教人，学生不听课、不做作业，不敢批评，听之任之，还振振有词地说要建立良好的师生关系，不能批评学生，怕得罪学生。殊不知教师的这种作为恰恰是害了自己又害了学生，助长了学生的劣性。一个人的缺点错误往往要通过别人的指出自己才能意识到的。要战胜自己，需要自己的勇气和意志外，还需要别人的帮助，这个帮助的人就是教师。职校生的缺点多，大家是有目共睹的。“三无”学生（即无笔、无作业本、无笔记本）以及“三不”学生（即不听课、不做作业、不学东西）普遍存在，尤其是农村职校。对这类学生教师要加大感情投入，上门家访，了解学生家庭背景，了解学生校外动态，了解学生要做到知根知底。要做到粗中有细，常找学生谈心、聊天，做心理疏导，不是请到办公室批评教育。学生不做作业的原因是多种多样的，一是懒惯了不做，二是无笔无作业本，三是上课不听不会做，有可能又是因其他原因导致心情不好，索性不做等等。教师要因人而异，逐一分析，区别对待，对真正不会做的也不能吹胡子，瞪眼，要亲自指导其完成。对那些较顽较劣的学生，教师要抽出时间来陪他做作业，指导他三五次，他总会受感动的，总会有所改变，这就是感情投入。

总之，要完成教学任务，达成教学目标，制定目标是关键。我们要根据课文内容，再根据学生的基础水平、认知能力，量身定做去制定教学目标，有了精细、准确、符合班情的教学目标，加上师生的共同努力，目标一定能达成。