“授人以鱼，不如授人以渔”

张贞

【摘要】教育要关注每一个学生的发展。授人予鱼，不如授人予渔。教就是为了不教，只有学生掌握了终身受用的“捕鱼技能”，才能享受“美食佳肴”，笔者在长期的教学实践中，不断摸索，认识到学生的学比老师的教重要，教学为学生的发展服务因材施教，最终使不同层次的学生学会交际、学会运用，从而开创出英语教学的新天地。

【关键词】教为不教 重学生学 重学生发展 重交际

教育家赫伯格·乔伊曾说过：“21世纪的文盲，不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。”这说明了学习方法的重要性。在日常教学中，教师习惯于探讨如何更新自己的教法，而往往忽视了学生学习方法的传授。笔者认真研读了《英语课程标准》，对国家基础教育课程改革有了深刻的认识。首先，笔者触动最大的就是教育观念的转变。教育的本质是引导，而不是讲和练，教育要求关注每一个学生的发展。教育目标由原来注重知识的传授转强调让学生形成积极主动的学习态度，使其获得基础知识与基本技能，使他们学会学习和形成正确的价值观。其次，笔者对教师的教学行为和学生的学习方式有了新的认识。我们要实现新标准，必须既重教法又重学法。学习方法是贯穿学习始终的，学生掌握了好的学习方法，就等于掌握了开启知识宝库的钥匙，就能更好地实现自己的理想，走上成功之路。新课程标准的导向，要求学生寻得一种行之有效的学习方法。“授人予鱼，不如授人予渔”，教就是为了不教。只有当学生掌握了终身受用的捕鱼技能，才能享受“美食佳肴”，可以不断自主地获取所需要的新知识。多年来笔者在英语教学中注意探索英语教学方法的改革，采取多种手段提高教学质量，力图使每个层次学生的积极性都得到充分地调动，以达到课堂的高效率。笔者在教学方法上进行了如下的探讨：

一、由重教师“教”向重学生“学”转变

在新课程改革中，教师的教学行为与传统的截然不同：教师教学要以人为本，由重教师“教”向重学生“学”转变。例如：教学生预习，预习中的方法首先是单词、词组、句型的预习。预习英语单词时，要做到读音准确，词义明确，词性明了，对于四会（听、说、读、写）的单词，还要求拼写正确。经常在课前查词典，将有助于丰富学生对相关单词、词组、句型等用法的理解和把握。其次在预习课文时，应要求学生在预习单词的基础上，先仔细听几遍课文的录音带，如果一下子听不明白也不要气馁，可以要求学生把课文当阅读材料来用，认真阅读几遍，对于刚才没有听明白的地方，要特别留意，然后再听一遍朗读带，看看是否已经明白，接下来再细心研究课文，找出课文中的重要知识点。可以把自己有疑惑的地方先作标记，然后再去查阅相关资料，看看能否自己解决。这种带着问题听课的过程，听课的针对性更强，效率更高。如果还有时间听录音带，模仿朗读，跟读课文，就可以培养自己的英语语感，锻炼自己的朗读能力。

二、由重教师“教”向重学生“发展”转变

在新课程改革中，我们初中英语教师的责任不只是单纯的语言教学，还应当重视学生的全面发展。学生学习英语的方式和英语教学的方式应随不同年级和不同的学生而定。要因材施教，为他们安排的语言学习活动程度一定要合适。按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，新课程标准在确定英语课程的目标上从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准，我们的英语教学活动应当结合这五个方面展开。

语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。它包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。在初一阶段主要发展学生的听和说的技能。那么，如何发展学生的听力呢？笔者认为可以从三个方面着手：其一，课本所附的录音带为学生提供了不同的声音与口音。因此，听录音很有好处。其二，教师本身也是听力材料的重要来源。教师在课堂上用英语指导学生开展各项活动，如与动作相结合的听力活动、用图片、多媒体等辅助的听力活动、与培养动手能力相结合的听力活动等，为学生提供真实的听力材料，教师与学生的交流也为学生提供了在现实生活中听人讲英语的真情实景。

学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习步骤，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终生学习奠定基础。笔者作为英语教师起的作用就是引导、帮助学生，并且为他们提供条件。新学期开始，帮助他们制订简单的英语学习计划；课堂教学中让学生自主、合作学习，如在英语会话、英语实践活动过程中让学生分成2人一组或3至4人一组合作学习，相互交流；在玩游戏、学唱歌的过程中帮助学生积极参与；引导学生学会使用词典，查询资料，搜集生活或媒体中使用的简单英语；提供学生练习英语的机会，如开展实践活动，表演英语会话，制作信息卡片等。

总之，教师如何教、学生如何学是新课程改革的重点。另外必须改革的就是教师对学生的评价。要求打破传统的单一分数制，采用多元的、多样化的评价机制。我在平时的教学中己对学生的课堂学习积极性、英语会话表演、英语实践运用，信息卡片制作等作了等次记录，再结合期末的成绩考核来评价学生的英语学习，让家长了解自己的孩子在英语学科中的全面表现，从而开创出了英语教学的新天地。