探究初中英语写作教学的训练策略

邰爱芹

众所周知，在英语学习方面，中学生应当具备四种基本技能，即听、说、读、写，从语言技能来看，听说是理解技能，说写是表达技能。近年来，随着课改的深入，写作教学在初中英语教学中占有相当重要的位置。英语写作是一门综合性很强的实践课，通过写作训练，能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，增强学习兴趣，建立学习信心，并培养丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力，因此，我们在中学阶段英语教学中必须重视写作训练，使学生学会和掌握英语写作的技巧和方法，为学生今后进一步深造或进入社会，用英語进行交际打下良好的基础，下面结合自己多年的教学实践，摸索了一些写作方法，现作简要概括，供各位同仁参考。

一、激发学生写作兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”物理学家杨振宁也说：“成功的真正秘诀是兴趣。”入学之初，教师的任务不是急于指导学生如何去写，而是要竭尽全力去调动学生的积极性，激发学生的写作欲望，使学生在写作中具有不间断的冲动性，达到心理上由于强调刺激而引发的激情状态，让学生在作文中快乐的行走。可以这样一试：1.写少，指不求字数，不限内容，只要动笔写，喜欢写什么就写什么，能写多少就写多少。2.写多。至少每周一次，但不定内容，学生听到什么，见到什么，想写什么就写什么，可以一两句感慨，两三句心得，三四句反思，也可以是日记一篇，还可以是优美文章摘抄。3.鼓励。学生作文有进步，就及时表扬，一千句批评抵不上一句表扬，每个学生都渴望老师的夸奖，尤其是在众人面前，我们教师要善于捕捉学生的闪亮点，激发学生的成就感，促使学生良性发展，使他们写出更好更美的作文。

二、鼓励学生大量阅读，夯实语言基本功

书面表达要求学生具备扎实的语言基本功。阅读是写作的基础，是写好作文的一个重要环节，多读多练是提高写作水平的有效途径。课内读物和课外读物要有机结合，引导学生学习读写文章的方法，掌握运用语言的规律。教学中教师应要求学生从小养成写日记的习惯，经常写日记，可以促进中学生观察、思考、认识生活。同时要培养学生有写读书笔记的好习惯，要求学生熟练运用基本句型、词汇、正确使用连接词。从单词、单句过渡到串词成句，组句成文，逐步提高。平时多读英文报刊或读物，及时写读后感，把如何表达文章的立场观点、思想感情的知识和描景状物的词句在记忆中储存起来，等自己写作时，巧妙地运用或加以变形使用，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。让学生体会到积累的材料是写作的一大财富，作文是阅读的延伸和拓展。

三、作文选材由易到难，灵活多样

学生开始接触英语写作时，往往有“畏惧”心理，把英语作文看得过于神秘，觉得身边小事与写作无缘，感到无话要说，无内容可写，这对初中生来说是很正常很普遍的现象，我们教师要给予学生正面的积极指导，要从他们熟悉的内容写起，让他们感到有话可说，有文可写。如先口头介绍自己的姓名、住址、爱好，然后试写出来，还可以写自己的家庭、宠物、同学、好友等自己熟悉的题目，对优秀的作文要在班上朗读评价、张贴，有意识的激发学生写作兴趣和信心，提高学生写作热情。

四、注重掌握和巩固词汇的训练，贵在坚持

“万丈高楼平地起”，英语写作的地基是词汇，坚持每天听写、默写、循环记忆词汇，打好“高楼的地基”。例如，我们在听写take photos（照相）这一短语时，我就要求学生编出不同的句子，请三个学生在黑板上板书，其他学生写在听写本上，然后学生相互批阅，选出优美的造句给同学欣赏，这样不仅有效的复习了词汇，还能训练学生的发散思维能力和语言组织能力，充分调动学生的主观能动性。

五、鼓励学生参加作文竞赛，以奖促写

每学期学校或班级举行多次大小不同的英语作文竞赛，要求学生全员参赛，进行奖励，尤其注意奖励那些进步较快的学生。以作文竞赛形式掀起一次又一次英语写作高潮，营造良好的写作氛围。

六、养成快速作文的习惯，提高效率

定时作文，限定时间，势必增大单位时间内的训练量，提高作文的效率。经过经常的训练，学生将定时作文作为一种不由自主的需要，即习惯时，“少慢差”的现象就去除了。教师应通过训练使每个学生养成“快速定时作文”的习惯。多年来，在作文训练时，我就是一直要求学生这样做的，刚开始时，近一半的学生不适应这种方法，我没放弃，慢慢的学生就习惯这样写作文了，在历届中考英语中，我所教的学生和本校其他班相比作文得分率最高。另外，补充一点，学生的书写也很重要，一手漂亮的字体是一道靓丽的风景，给人以舒适的美感，平时教师应严格要求学生的书写。

总之，学生的写作能力不是一朝一夕就能提高的，它需要我们在教学实践中从各个方面去培养与锻炼，只要方法正确，加上师生坚持不懈的努力，学生在中学阶段的英语写作技能和水平一定能够迈上一个新台阶。