浅析相声艺术与课堂教学艺术间的关系

摘要：语言作为一种社会交流最根本的工具，它为人类之间建立起了沟通的桥梁。掌握好这门艺术，不仅有利于一个人在社会中的生存，在课堂教学方面也有着非常重要的意义。对于教育工作从事者来说，语言艺术是其应该掌握的最基本的教学工具。相声同样作为一种艺术来说，它不仅是我国的国粹，而且还是长久以来的一种娱乐工具，这主要归功于相声的语言艺术。而本文章在讨论两种语言特点的基础上将两种语言进行对比分析，并将相声语言艺术中的优点吸引到课堂教学中来，以提高教学的质量。

关键词：语言；艺术；教学工具

中图分类号：J0-05 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）06-0119-02

一、相声的语言特点

相声是一种民间口头艺术，是一种典型的曲艺，有着很多不同于其它曲艺形式和文艺形式的特点。相声的艺术特点主要是通过一个“引子”来显露事情内在的矛盾，进而来反应社会生活，最终达到教育群众的目的。相声艺术最重要的表达形式是语言特色。相声的语言表达特色也突出了相声的内涵。相声语言特点主要包括以下几点：

1.语言生动形象。无论是描写食物，还是描写人物，语言的生动对于相声形象的表达是必不可少的。在人物描写方面，语言表达必须要做到含蓄，并且还能够很好地表达人物的个性特色。在事物描写方面，要做到表达抽象，但是生动具体。描写人物的形象，包括叙事语言和人物语言，其内涵必须要做到具体。这种具体要将外形勾勒好，同时也要概括具体，重点将人物的心理活动描述清晰。

2.语言明快并且含蓄。明快和含蓄似乎是一对反义词，怎么能同时将这一矛盾体结合到一起呢？这就是相声语言的最大特色。明快主要是说相声的语言表达清晰、明了。相声的语言非常朴实，在揭露事实真相时，又非常迅速；在分析人物形象时，又可以做到入骨三分。相声语言表达上的含蓄，不能够隐藏过深，不能过于曲折，否则就会出现冷场，也就是说相声讲完了，过了半天观众才缓过神儿来，这样的效果就不佳了。但需要注意的是，相声语言明快但是不能空洞无物，含蓄又不能让人茫然，这样才能够达到良好的效果。

3.语言平民化。相声艺术之所以在人民大众中传播，并得到发扬，为人们所接受，主要都归功于相声语言的通俗易懂，且内涵丰富。相声语言的大众化，使得它的观众越来越多，也就自然越来越被人接受了。只有这样的语言特色，才能够将演员口中的文字，让观众轻易的吸收，并且享受其中的乐趣。这种表演技巧，增加了演员和观众的交流。

4.语言丰富。相声的题材是非常广泛的，小到平民的生活琐事，大到国际形势，这些都可以作为相声的素材，因此相声的语言也随之丰富了起来。语言的内容不仅可以让不同阶层的人，都可以感到快乐，同时也为人们提供了一个放松的平台。相声语言的丰富，主要表现在它经常取材于其它曲艺或者是文艺。例如京剧以及其它地方特色等，都可以为其所用。相声语言的另一种表现形式，是人物的语言特色、论述语言以及旁白的交错使用，呈现在观众面前的是一个立体的效果。

二、课堂教学的语言特点

语言作为一种交流的工具，在课堂教学中起着至关重要的作用。一个教师表达能力的好坏，直接影响着课堂气氛，进而影响整个教学效果。所以课堂教学必须具备很多自己的特点。

1.趣味性。课堂的讲述者——教师，即使有再深厚的知识根基，如果对一个问题讲述不清楚，亦或者是对问题分析表达能力不够好，那么就会对课堂气氛形成很不好的影响，这样就会与预期的教学效果形成很大的差距。一节课按照四十分钟来说，对于一个学生来讲，知识量是非常大的，所以学生们很“难熬”的，这样课堂气氛就会显得沉闷。很明显的对比例子就是文理科学生的上课气氛，形成了极大的反差。文科学生的课堂气氛异常活跃，而理工科的课堂气氛就显得沉闷的多。这是为什么呢？原因很简单，文科的课堂内容大部分都是一种综合性的，带有感情色彩的，例如对一片电影的评价，这样的课程，学生们会积极的参与进去。而理工科的学生，在上课过程中，老师在重复理论知识，学生在接受知识，这样就形成了一个思维定式，那就是老师是讲课的，学生是听课的，形不成很好的互动。所以课堂语言的趣味性就显得尤为重要了。

2.知识性。对于大部分的学生来讲，其获取知识的主要渠道来源于课堂。因此，对于课堂语言的要求越来越高。这就要求任课老师的课堂语言一定要精炼，并充满知识性，如此，才能够促进学生的学习积极性，培养出更好的课堂氛围。

3.课堂语言的激励性。课堂语言的激励性是指老师在讲课过程中讲述一些课本内外的知识时，对学生起到一定的激励作用，促使他们去积极进步。

4.语言的凝练性。课堂语言必须是凝练的，不能是繁琐的。如果老师讲了半天都不是重点，会导致学生进入听课麻木状态，因此会忽略重点内容，所以课堂语言必须是凝练的。

三、引入相声艺术对课堂语言的作用

试将相声艺术引入到课堂语言中，将相声中积极的因素配合课堂语言，这样会起到意想不到的效果。

1.活跃了课堂气氛。例如，如果你问学生，“你们愿意听老师讲课，还是愿意看相声？”无疑学生会选择后者，这是为什么呢？这就是因为传统的教课程序已经不再适合社会迅速发展的需求了，学生也不再是木讷的去接受知识，他们需要在一个轻松的气氛下学习。所以将相声艺术引入课堂，必然会让学生们体验到很多新鲜感，从而集中他们的注意力，对提高学生的学习水平有着非常积极的作用。

2.增加了课堂语言的趣味性。在传统教学中，尤其是理工科的教师，他们的授课方式依然保持着“说教”成分，但这已经不适合潮流的发展，更无法讨现代学生的“欢心”。而将相声因素引入课堂语言，不仅增强了课堂的趣味性，更使学生真正放松身心，感觉老师不是在给他们大脑里塞东西，而是在跟他们讲故事。如此，课堂收效必将事半功倍。

3.激励学生进步。青春期的学生都是充满叛逆的，所以如何处理好师生之间的关系，是老师很头疼的事情。相声可以给人带来快乐，可以形成共鸣。所以将相声因素引入到课堂气氛中，必然会缓和师生之间的矛盾，让学生觉得老师是大朋友，从而与老师进行交流沟通，并在老师的帮助下产生进步。

4.吸引学生的注意力。相声因素的引入，必然会让学生对课堂知识充满期待，在这种心理驱使下，他们必然会全心全意的去接受课堂知识，这样的课堂气氛也必然适应大部分学生。

参考文献：

[1]汪景寿.试论相声的语言[J].北京大学学报（哲学社会科学版），1961，（06）：27-38.

[2]吴术燕.相声幽默语言的语用分析[D].广西民族大学，2007.

作者简介：张小军，男，1974年11月出生，湖北武汉人，主要从事工程力学相关科研和教学工作。