初高中英语衔接教学的重要性及措施

季节

摘要：初高中英语教学衔接教学的重要性越来越突出，本文中笔者根据教学经验，谈几点初高中英语衔接教学的措施。

关键词：初高中英语衔接教学；重要性；措施

中图分类号：G633.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）06-0094-02

初高中衔接课在近年的高中英语教学中普及，也来越来越受广大英语教师的重视。究其原因，主要是初高中衔接教学的重要性越来越受认同。首先，初高中英语学习要求学生达到的英语水平跨度大。根据新课程标准，学完普通初中课程应达到五级课程标准，主要内容就是只要能听懂老师用英语上课，能简单的会话，能读简单的文章，能写小作文就行。对其听说读写的要求较低。而学完普通高中课程应达到8级目标，即“有较强的自信心和自主学习能力。能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流。能就口头或书面材料的内容发表评价性见解。能写出连贯且结构完整的短文。能自主策划、组织和实施各种语言实践活动。能自觉评价学习效果，形成有效的英语学习策略。了解交际中的文化内涵和背景，对异国文化采取尊重和包容的态度。”可以看出新课标对初高中学生英语听说读写的能力要求有很大的不同，初中只要求简单的听说而高中对听说读写都有了进一步的要求。由于知识量的突然增大，许多学生到了高中就会出现词汇困难、阅读困难、语法困难、听说困难，甚至出现心理障碍、信心缺失等。所以在缺乏初高中衔接教学的情况下，学生在高一就会出现一系列不适应的状况，导致学习成绩下降甚至失去对该学科的兴趣。尤其在新课程改革的背景下，高中英语在知识上进一步增加难度，词汇量大幅增加，出现大量难句、长句，还涉及较复杂的语法，课文篇幅急剧扩大，听说读写全面铺开。例如：在现行人教版必修一第一单元Friendship中就有大量生词汇，该单元精读课文Ann's Best Friend的3～5自然段——安妮日记的原文中就有大量的长句和难句，且运用了比喻的手法描绘安妮当时的心境。所以初高中衔接教学更显重要。其次，初高中学习方式的不同使得初高中衔接教育非常必要。初中学习由于学生的年龄和心智成熟度还不够，主要是以教师教为主，更体现的是教师的主导作用。而高中随着学生年龄的增长和心智不断成熟，学生的理解力、判断力和逻辑思维能力都大幅度提高，所以高中更注重培养学生的自主学习能力，所以高中学习较初中学习更能体现教学中学生的主体地位。加之，在新课程背景下，高中新教材难度大知识量多内容新颖，也就要求学生有些内容必须自学，且还要具有协作探究能力和创新思维能力。对于英语学科，更为明显。高中英语学习必须学会预习和复习，课外阅读和平时积累，否则很难适应高中英语学习。初高中衔接教学既然如此重要，那么具体应有怎样的措施呢？通过教学，总结如下。

一、说明初高中英语的差异

主要说明考试题型的差异和初高中英语知识能力要求的差异，让学生做到知己知彼，心中有底。通过对高考题型的介绍让学生明白在高中学习中的方向。例如：高考中阅读分数比重最大，而且主要来自科技、广告、文学和哲理文章，让学生课外阅读的重要性。通过对初高中知识能力要求差异的说明，让学生对高中学习困难有一定的心理准备。例如：高考要求学生达到八级的词汇量，所以学生必须掌握词汇学习的方法，学会通过语境猜词义，掌握基本的构词法，按构词法进行记忆。

二、制定学科要求

没有规矩，无以成方圆。要根据自己的教学计划，教学方式，学生实际学习水平制定出相应的高中三年学生学习的规范，进而制定出英语学习要求。这样能让学生尽快调整学习状态，适应教师的讲课风格，适应高中学习，激发学生学习动力。

1.学会预习。通常教师将第二天上课的内容提前一天公布于黑板上，并在第二天的教学过程中有意识地检查。

2.学会记笔记。从上高中一开始，一定要指导学生记笔记，循序渐进，给足他们记笔记的时间。定期检查学生笔记使其形成记笔记的习惯。同时教会学生如何记笔记，在保证听懂的情况下选择性地记笔记。

3.学会复习。每天课前几分钟用于对前一天内容的抽查，以此督促学生对每天学习的内容进行复习。定期测试，检查知识掌握程度。

4.养成课外阅读能力。即从高一开始每周精选3篇阅读，养成学生快速阅读的习惯。并在每篇阅读中积累常用生词和分析1～2个长句难句，让学生学会在语境中学习单词，循序渐进地提升了学生的词汇量和化解难句的能力。

5.实行加分制。说明加分减分原则，说明奖励机制，激发学生学习动力。

三、复习英语基础知识

1.复习语音。主要是复习音标和相关语音知识。虽然在初中英语教学音标已经学过，但由于不是考试内容，很多老师只是匆匆带过，很多学生并未真正掌握。而语音是英语学习的基础，是单词学习的基础，是自主学习英语必须掌握的知识，所以要想学生适应高中学习，拓展词汇量，提高自学能力，就必须让学生掌握基本的英语语音知识。

2.学习英语词类、句子成分和基本句型。在初中单词少，句子简单，所以一般没有系统地学习过英语中的词类、句子相关知识。但高中词汇量猛增，大纲中的词汇往往要求学生掌握词性和含义，所以学生们必须先了解英语中不仅仅是动词、名词和形容词，还有副词、连词、介词、冠词和数词。高中教材中大量的难句和高中语法要学习的各种从句都以英语基本的句子成分和简单句的五种基本句型为基础，所以要求学生对其要有基本的了解。

四、心理疏导

学生从初中到高中，难免有不适应，所以要求教师要多观察，多开导。一开始，教师就应该针对学生的中考成绩和入学考试成绩进行分析，对每个学生的英语水平有大致的了解。尤其对于基础较差学生多关心，多引导。同时多鼓励学生，这不仅可以给学生减压，还可以建立师生关系，让学生在做好知识预备和心理准备后，开始高中学习。