如何激发中学生学习数学的兴趣

叶招明

摘 要：兴趣是最好的老师， 是推动学生学习的动力。学生在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。

关键词： 激发；数学教学；兴趣

兴趣是最好的老师，它能诱发学习动机、强化学习动力，它可以促使人为达到某一目的而不断追求、探索。数学与其他学科相比是较枯燥的一门学科，没有兴趣是很难学好的。从中学生的心理状态来说，他们的学习活动最容易从兴趣出发，他们的注意力、观察力、思维能力、记忆力都与兴趣紧密相连。学生在兴趣中学习，思维最主动、最活跃，智力和能力发挥最充分。如何激发中学生学习数学的兴趣呢？本人在教学实践中从如下几方面的做法来激发中学生学习数学的兴趣。

一、创设情境引入课题，激发学习数学兴趣

生活中处处有数学，哪怕是一则故事、笑话，它的背后往往隐含着数学奥妙。比如在学习“反证法”时，我引入下面的故事：相传，古代有个迷信神的国家，神是最高的审判长，死囚在处决之前要请神作最后裁决，办法是在两张小纸片上分别写上“活”字和“死”字，由典狱官让死囚来抽，如果抽到“活”字就可得赦免。一次，一个死囚将被处决，他的仇人买通典狱官，把两张纸片都写上“死”字，仇人以为这下他死定了。凑巧死囚的一个朋友告诉他这个诡计，死囚沉思片刻，高兴地说：“这下我有救了。”同学们想一想，死囚是怎样死里逃生呢？让同学思考后，可请同学解释原因。若学生表达不完整时，再告诉学生，死囚是运用反证法挫败仇人的阴谋，从而获得新生。这是我们本节课要学习的推理的另一方法。推理是：死囚抽到纸片，迅速放到嘴里嚼烂，假设他抽到的是“死”字，那剩下的应该是“活”字，这与剩下的“死”字相矛盾，因此他抽到的是“活”字。由此引入课题，学生印象深刻，同时寓乐于学，学生就有了掌握这种方法的强烈愿望，从而产生了学习的自觉性、主动性和浓厚的学习兴趣。

二、让学生参与，激发学习数学兴趣

在课堂教学中，凡能让学生自己动手的，都尽可能地引导学生自己动手，做一做、摆一摆、画一画、比一比等，并利用教材的趣味性特点，使学生在课堂中脑、眼、口、手能同时并用。这样，既能激发学生学习兴趣，又能获取知识。同时，教师在教学中让学生参与制作教具，能让他们在完成操作的过程中将直觉思维上升到抽象思维。

例如学习“三角形内角和定理”时，我让每一个学生先准备好一个硬纸做的三角形，在课堂上让他们都把这个三角形的两个角剪下来，再和第三个角拼在一起，用量角器度量得到这三个角的和刚好是一个平角。通过学生动手操作，让学生充分理解三角形的内角和的定理内容，引导学生利用平移的思维将三角形中其中的两个角移到另一个角的顶点上就构成一个平角，能帮助学生找到定理的证明思路。同时，通过动手参与，激发了学生学习数学的兴趣。

三、寻求解题规律，激发数学兴趣

例 观察下列等式

=1-， =-， =-，将以上三个等式两边分别相加得： + +=1-+-+- =。

（1）猜想并写出： =____；

（2）直接写出下列各式的计算结果：

① + ++…+=____；

② + +…+ =____。

（3）探究并计算：+ +++…+。

解：（1） -。（2）；。

（3）原式=（-+-+-+…+-）=×（-）=。

分析：本题从特殊问题入手，去探索具有一般性的规律，主要是通过观察验证题目特点、发现规律，再根据规律进行有关计算。

通过这种寻求规律的题型训练，能够很好地开拓学生的思维，发展学生的创新意识，提高学生对数学的问题解决的灵活性，从而激发学生学习数学的兴趣。

四、教师教法多样，激活课堂，增强学习兴趣

教师的教学教法不能一成不变，应灵活多样，在教学中可以设计一些新颖有趣的问题，注重内容的趣味性、探索性和应用性，选择适当的教学方法和手段，随机应变地进行创造性教学，让课堂活起来，让学生活起来。例如我在教学二次函数时，为了学生便于记忆，我对二次函数的图像抛物线的开口方向、顶点坐标、对称轴由谁来确定做了如下妙喻：“一家三口，管方向，管顶点，管对称。”这样，既形象又生动。同时，我结合实际生活中的班际篮球赛，告诉学生，我们投出篮球的弧线就是抛物线，那怎么投篮才能提高命中率呢？同学们听得特别认真、亲切，兴趣也会高涨起来，他们在这种轻松愉快的气氛中既掌握了数学知识，又可以利用数学知识指导生活。教师在教学中还可以利用一题多解、一图多解、一图多题等探究活动，利用数学学科的表象美、知识结构内在的逻辑美、数学语言的简洁美、思想方法的奇异美等，激发学生强烈的求知欲和学习兴趣，这样不仅能减轻学生的学习负担，更能让学生在快乐的氛围中学习，从而提高质量。

五、建立和谐的师生关系，增强学生的学科兴趣

和谐的师生关系是学生学习兴趣的重要因素。作为数学教师，应加强与学生的情感交流，关心他们、爱护他们，帮助他们解决学习和生活中的困难。教师与学生交心的谈话，对学生中肯的评语，给学生有意无意的表扬，甚至是善意的“欺骗”都可能影响学生的一生。教师要做学生的知心朋友，赢取学生的信任，使学生对教师有较强的信任感、友好感、亲近感，同时用自己的爱心、细心、诚心帮助学生掌握学习方法、树立学习信心，这样学生就会自然而然地喜爱你和你所教的数学学科，达到“亲其师、信其道”的效果。

总之，浓厚的学习兴趣是学生掌握好数学知识的前提，也是学生取得良好数学成绩的保证。同时，良好的数学成绩又能激发学生学习数学的兴趣及增强学习信心，从而形成良性循环。

参考文献：

[1]徐永涛.初中数学课堂教学中的兴趣激

发新探[J].考试，2012（5）.

[2]谭志慧.有效提问激发学生数学学习兴

趣[J].文理导航（上旬），2012（9）.

（广东省河源市东源县义合中学）