知识产权的“少年梦”

吕丹布恩

电台中传来一首首欢快的儿童歌曲，电视上播放着各种少儿文艺庆典，商场里布满着多彩的气球和玩具，院线上映的各种儿童电影，时刻提醒着人们：初夏六月——一个属于少年儿童的梦幻时节。

当然，六月里，属于孩子们的不仅有着节日的欢乐，也有着紧张的考试。在这个一半是海水一半是火焰的特殊时期，孩子的教育和成长问题无疑成为社会关注的热点。

《三字经》早有言：“养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。”可见，自古以来，孩子的教育问题一直处于中国家庭的首要地位。科学教育观点也认为，青少年阶段正是汲取知识和培养创造力的黄金时期，孩子们拥有旺盛的好奇心，没有过多的思想束缚，喜欢去探索未知世界。家长应当创造有利机会和条件，鼓励孩子学习知识、大胆创新。

可叹的是，本该遵循儿童天性的早期教育，现如今却变了味儿，应试教育模式禁锢了青少年的思想和天性，使其沦为考试工具。

今年世界知识产权日以“创造力：下一代”为主题，呼吁从小树立青少年尊重知识的观念和积极创新的精神，培养他们的创造力，从而实现整个人类社会的持续进步，这无疑是对中国式应试教育观念的当头棒喝。

数千年的人类发展史早已揭示：一个缺少创造力的民族，永远只能处在被动挨打的地位。在当今时代，科技创新的竞争日渐激烈，创造力更是决定着一个国家一个民族的未来，青少年创造力的培育比任何时候都显得重要。在笔者的记忆中，多年前我国校园教育中就有鼓励发明创造的竞赛活动，取得一定名次的学生甚至能得到考试加分的奖励，而且中小学生获得发明专利的新闻也是屡见报端。可见，青少年的创新能力教育与培养工作一直都得到国家的高度重视。

青少年创造力的培养，不仅在于鼓励发明创新，也要树立尊重知识的观念，这就是知识产权教育。《国家知识产权战略纲要》明确提出，在高等学校开设知识产权相关课程，将知识产权教育纳入高校学生素质教育体系。制定并实施全国中小学知识产权普及教育计划，将知识产权内容纳入中小学教育课程体系。

创造力与知识产权是不可分割的整体，保护知识产权的本质就是为了促进创新。如今成功的科技型企业都是将创新技术转变为经济收益，经济收益再投入到技术研发上，诞生更多的创新产品，从而通过技术独占性占据大量市场，形成良性的循环体制，整个过程正是体现出知识产权创造、运用、管理、保护四个紧密相连的环节。

只有创新没有知识产权是行不通的，这在社会各界早已形成共识，也被残酷的现实所印证。以音乐行业为例，从磁带、光盘到数字产品，其发展历程始终饱受盗版之害，甚至在很多人的惯性思维中觉得花钱买音乐听才是匪夷所思之事，这正是由于多年以来国内知识产权意识薄弱所造成的恶果。试想，当青少年通过知识产权学习和教育，从小就了解到创新的可贵，自觉抵制盗版的时候，我们推行的音乐正版化还会举步维艰吗？

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”梁启超百余年前“少年中国”的呐喊依旧不绝于耳。具备创造力的下一代是中华民族伟大复兴的希望所在，是实现“中国梦”的坚实基础。知识产权教育作为提高青少年创造力的关键一环，必须得到家长和学校更多的支持与重视，携手培养出更多具有知识产权意识、富有创新精神的新世纪人才，这也是知识产权事业发展所憧憬的“少年梦”。