美国中学选修课程的设置管理及其借鉴

魏巍

摘要：

随着素质教育和新课改的不断推进，我国中学选修课程取得了明显成效。结合美国中小学选修课程的设置与管理，针对我国在选修课实施过程中出现的问题，我们要通过师资培训、教材编写、制度管理等促进中学选修课程的发展。

关键词：美国选修课；课程设置；课程管理

2012年冬，笔者随同由河南省教育厅组织的首期中小学优秀教师境外研修培育项目美国班，对美国洛杉矶、华盛顿、波士顿等地的中小学教育状况进行了为期二十一天的考察培训。培训时间虽短，却收获颇丰。回国后，在认真整理培训收获的基础上，结合我国中学教育的现状，思考了许多，尤其是关于选修课程问题有了一些新的认识和启发。

一、美国中学选修课程的设置与管理

（一）选修课程设置

美国中学课程设置的宗旨是使学生全面发展，知识面宽，结构合理，充分发挥学生潜力，调动学习的积极性、主动性，促进学生特长培养，鼓励个性发展。课程分必修课与选修课。必修课要求学生掌握必要而合理的学科知识结构，以适应社会基本要求。

我们在洛杉矶参观考察的几所公立、私立、教会学校，都规定参加学校的某一运动队即可代替体育课的必修课程。美国各学校把课外活动作为帮助学生增长才干、适应社会人生的重要措施，经常进行考核，认为从中可以看出学生的竞争心理、责任感、领导能力和人际关系。很多老师认为，课外活动表现突出的学生，很可能将来是学术或政治方面的优秀人物。

（二）选修课程的管理

美国中学以“学分制”评价学生的学业成绩。学分制是对课程难度和选修课成绩的综合评定，这有些像竞技比赛中对动作难度与动作质量的评判。由于学分制是一种科学的综合评定，因此避免了不求进取，选修低层次课程以图考试高分和不顾自身条件、盲目选修高层次课程的偏向，学分制成为控制选课适当与否的重要影响因素。

二、我国中学选修课程设置与管理存在的主要问题

（一）选修课设置不能满足学生需求

目前，许多学校通常是根据教师的专业和特长开设相关的选修课程，具有一定的随意性，这样的课程往往很难与学生的兴趣、爱好、志向的多样性相吻合，出现学生选课与学校设课的对应性矛盾。一味地按照教师的喜好和专长设置选修课课程，即使按《普通高中课程方案（实验）》的要求，建立起选课指导制度，引导学生选课，其结果也只能是学校和教师的教学工作开展比较顺利，却很难体现新课开设“以学生的发展为本”的初衷，很难达到新课程改革的目的。相反，如果按学生的需求开课，则又势必会出现课程种类繁多，加重学校师资方面的压力。更重要的是，按学生的需求开课将对教师的专业水平提出更高的要求，而就目前国内的情况看，只有一部分中学教师能够达到这一要求。

（二）缺乏有效的选课指导

缺乏有效的选课指导，学生往往从自身的兴趣爱好或者不负责任的从众心理出发进行选课，这样的选课往往具有很大的盲目性，容易出现因为课程与学生兴趣爱好的吻合度、教师的教学风格以及教师的个性魅力等多方面因素导致某些课程学生选择的人数偏多，给教室的配备和教学管理带来一定的难度，而某些课程学生选择的人数偏少最终导致停课的现象，这样的选修课程既不符合新课程改革的要求，也不利于学生的发展。

（三）选修课开设状况不平衡

目前就全国范围来看， 真正按教学计划认真开设选修课的学校数目不多， 而多数学校一切活动依旧以考试为重， 一切课程安排均以升学率为导向， 根本无人顾及选修课。一些学校的选修课只设不开或形同虚设，多数选修课开设状况不尽如人意。

三、美国中学选修课程的设置与管理的借鉴

对比美国中学选修课程的开设与管理经验，结合我国选修课程的发展现状和具体实际，我主要有以下几点思考和建议：

（一）加强选修课程的师资力量

选修课的开设，需要教师既从理念上去改变自己，使自己的教学方式、教学风格真正地有利于尊重学生主体、体现自身的主导作用，更要从行为方式上，变原来的课程传授者为课程的开发者、学习的促进者、教学的研究者、反思的实践者，还需要教师以更加合理的视角、更加宽广的视野以及更加专业的知识去适应学生个性化学习的需求。

（二）选择和编写优秀的选修课教材

教材是课程内容的重要载体，是课程实施的基本依据，一本高质量的教材是上好课的因素和保证。选修课的教材要难易适度， 既要包含广博的知识， 体现时代发展的最新前沿，又要结合当地学生的认识水平和特色，还要具备一定的趣味性。鉴于选修人数的差异，学生选择比较多的课程或模块，国家应鼓励各出版社组织编写教材。

（三）规范并加强对选修课的管理

教育行政与管理部门应设置专门的机构，应有专职人员对选修课进行管理，发布有关文件，专人负责、检查、督导、评估，进行导向、指导，定期组织教研活动，研讨选修课的问题，协助解决选修课实施中的困难，促进选修课的完善。

总之，我们应该借鉴美国及其它一些发达国家对中学选修课程的设置与管理的成功之处，立足于我国的基本国情，提高教师和学生对选修课的认识，从学生长远发展着想，从当地经济发展的需要出发，在初高中开设一定比例的选修课，开好选修课，并努力使所开的每一门课程都落到实处，发展学生的兴趣、爱好、特长，真正让学生学有所得，全面发展，成为社会的有用人才。

【参考文献】

[1]胡庆芳.美国中学课程设置管理与评价[J]. 宁夏教育，2003（01）

[2]张裕良等.选修课制度实施过程中凸显的几个问题—以浙江省普通高中选修课开设为例[J].课程·教材·教法，2008（04）

[3]潘洪建，曹汉斌.关于高中选修课几个问题的探讨[J]. 课程·教材·教法，2005（07）

【作者单位：新乡市第十中学】