分析传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较

杨志忠

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）06-000-02

摘 要 新时代新作风，新的事物频繁地在我们的身边出现这已经不是一件稀奇的事了，教育局为了让学生也能与时俱进，所以研制了新课标教学，希望能让学生适应新时期的教育。新课标并不局限于课堂的教学，还会适用在体育教学中，体育教学不像其他的主科，有时候会缺乏重视。然而大家也明白目前很多学生因为缺乏运动，导致身体素质差，如果仅仅只是专注在书本知识上面，那么将来也无法成功地成为国家的栋梁，所以本文将与大家一同探讨一下关于传统中学体育教育和新课标的体育教学有何差别，让我们了解体育教学的重要性。

关键词 传统中学体育教学 新课标中学体育教学 比较

进入21世纪，我们传统的中学体育教学模式早已不适应社会的发展。目前，学校教育已经不同于传统教育，在新课标改革下，中学体育教学更加注重对学生的素质教育。现在让我们了解一下传统体育教学与新课标下的体育教学之间的比较。

一、传统体育教学

在传统体育教学中，教师是有教学目标的，在上课的时候教授学生一种体育技巧，然后接下来给几天时间让学生进行练习，最后再检查学生，以巩固学生的体育技巧。在教学过程中，老师会给出教学目标，就是提出今天老师所教的体育技巧，然后老师开始示范如何做，让学生跟着学习，再给充足的时间让学生进行练习。最后，老师考察学生学习情况，把这些学习情况定做体育成绩。

二、新课标体育教学

新课标体育教学本质不在于完成教学目标，而是让学生开放式地进行学习。老师不再固定一种教学目标，让学生进行发问，让学生提出教学内容，然后通过一致的肯定后就开始进行教学。在上课期间，老师仍然会进行示范，但这仅仅是让学生了解如何进行某一种体育运动，然后让学生对这项体育运动提意见，然后大家一起进行尝试、一同进行练习，促使大家一起进行互动，让大家真正去接受这项体育运动，最后才能真正学会体育运动，并且喜欢上运动。并且在进行教学前，老师会先了解学生的身体状况，然后根据学生的体能进行安排，尽量不让学生的身体机能上有着较大的负担，就不会影响到学生的身体状况了，这样就不会出现类似学生因为参加学校跑步比赛而突发心脏病入院的事件。而且老师需要对学生的兴趣爱好进行了解然后针对他们不同的体育基础和身体状况进行分开安排，不能让他们觉得自己是不同于其他同学，可以安排一些低消耗但也能锻炼身体的运动让他们进行学习。在学生进行练习的时候应该有老师在旁边进行指导，但是不能像传统教学那样手把手地教导，要让学生自主学习，这样才能提高他们的学习能力，而且培养的自主学习能力不但使用在体育上面，还可以使用在其他科目上面的，有利于学生举一反三。

三、双方对比

（一）传统的体育教学死板，无活力，难以激发学生对体育的兴趣，会出现学生在上体育课的时候在一旁休憩或者去图书馆看书的现象，难以让同学锻炼到身体更难谈不上提升体质了；而新课标体育教学不遵循教学任务进行教学，脱离死板套路，让学生进行选择体育运动，首先就已经让学生挑选了他们感兴趣的运动进行学习了，如果再进行辅导和练习就可以培养学生对运动的喜爱度，就可以提高学生对运动的喜爱，自然就可让学生主动进行体育运动，自然就可以提高体质了。

（二）传统的体育教学因为死板而且还落后，所以已经跟不上时代的变迁了，这样不利于新时代的人才培养，所以是在逐渐步上淘汰的道路的；新课标适应新时代，能有效地提高新时代人才的身体素质，是代替传统体育教学的必然事件。

（三）无论是课堂教学还是室外教学，传统的教学有着教学目标，固定教学要求，老师教、学生听，束缚了学生的思维和手脚，让学生不能进行自由发挥想象力和创造力，扼杀了学生的兴趣爱好，让学生仅仅是跟随老师的脚步进行学习而已，被动接受知识，无法真正了解知识，从而导致学生一旦完成这门体育运动的考试后，就再也不会去接触这门体育运动了，不但消磨了学生的兴趣还有可能让学生厌恶学习，厌恶体育；新课标不同于传统体育教学，它更加的开放，将“教”与“学”对换，让学生做课堂的主人。学生学到了自己感兴趣的体育项目，就会对体育课程更加感兴趣。

（四）两者在教学方法上面有着不同的差别，在上述提及中传统教学是有教学目的的，然后老师给学生示范体育运动，然后手把手教导学生学习，再让学生练习，最后检测学生。这样不利于学生学习，也会消磨学生兴趣。而新课标教学是让学生选择学习内容，然后老师用自己的方式教导学生，可以是任何方式，这样就有着非常开放性的教导方式了，就可以给老师教学方面有着很大的空间，而且老师可以逐一进行指导，比起之前的可以更加了解学生了，不会出现忽略学生的现象出现。

（五）两者上面还有着主体不同的现象，在传统教学中，主体是老师，因为是列为教学大纲的方式进行教学，所以执行者是主体，那么一切教学就像是围绕着老师一样，学生只是被动地接受这些知识，不管学生是否愿意或者学生是否已经接受了这些知识，有一部分老师仅仅是为了完成教学目标而进行教学，这样难以培养出好的人才。在新课标中，因为需要学生进行确定学习目标，那么就证明老师是没有教学大纲可以用来遵循了，那么主体就落在了学生的身上，这时候学生所提出的体育运动，老师就不能像往常那样以教学大纲进行推托了，就必须教导学生要求的目标，就算由老师进行定目标，在教学方式上面也有着不同的现象，在教学方面也是以学生为主，让学生进行自行学习，然后老师从旁指导，这时候主体又落在了学生的身上了，老师只是辅导学生进行学习而已，所以可以明显发现两者在教学主体上面有着不同的变化了，更加人性化了，更加有利于提高学生学习能力了。

（六）两者在学习目标上面的不同，在传统教学中，主体是老师还有教学大纲，然后目标是固定的，不管学生什么原因都要学习，老师的目的就是完成大纲，学生的目的就是为了体育考试分数而已，大家都不会明白教学目的有何意义。而新课标是围绕着学生的，目标在学生身上，老师再也没有教学大纲进行遵循，学生可以学自己喜欢的，老师辅助学生学习，目标非常明确就是让学生学自己喜欢的，用自己喜欢的方式学习，而现在新课标已经凸显出学习目标了，很明显的就是要学生学会学习，让学生喜欢上体育，锻炼好体质，目标再也不是模糊不清的了。

（七）总结上述的比较列表可得：

表1

主体 方式 特点 三基 环境

传统教学 老师和教材 单一，被动 重教学结果 学会动作 压抑

新课标教学 学生 多样，主动 重在培养 学会方法 轻松

四、总结

综上所述，明显可得知新课标更利于培养学生的能力和兴趣，让学生能自主地进行自我锻炼，这样才能有效提高身体素质。上述提及了新课标是经常更换，导致很多的不便，但是如果能提高教学水平和提高学生能力的，那么再多的改变都是必要的。新课标中不再注重教学目标的完成是新时代的一种表现，表现着脱离了大纲的镣铐，不再束缚学生的思想，可以说这不但提高了学生的身体素质还提高了学生的心理素质，突出了现在教育的“素质教育”的指导思想，是教学的一个新的发展，希望能让更多人注重体育。

参考文献：

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