《动物药品制剂学》问题式教学法教学实践与探讨

李丽　张玲　蒋红　王春华

通过实践，对问题式教学法在本科《动物药品制剂学》课教学中的运用效果进行了研究，证明问题式教学法能有效地激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，在教学实践中收到了良好的效果。

问题式教学法动物药品制剂学教学应用以问题为基础的教学法（problem based learning，PBL），即问题式教学法，是1969年由美国神经学教授Barrows在加拿大的McMaster大学提出的一种教学模式。问题式教学法以问题为基础，以学生为中心，以教师为主导，以小组讨论和自学为主的学习形式，它更有利于学生自学能力、分析解决问题能力等各方面能力的培养。本研究将问题式教学法运用到《动物药品制剂学》教学中，并对教学效果进行评价，为探索新的教学方法提供理论和实验依据。

1 研究对象

选取辽宁医学院畜牧兽医学院2010級全日制动物医学专升本47班40人作为研究对象。

2 研究内容

选取《动物药品制剂学》第五章 浸出药剂中“影响浸出的因素”内容为本次研究内容。在浸出药剂制备过程中，浸出溶剂（Soak Solvent）、药材粒度（Medicinal Granularity）、浸出温度（Soak Temperature）、浓度梯度（Concentration Grads）、提取压力（Distilling Pressure）、浸出时间（Soak Time）及新技术（New Technique）等因素均可影响浸出制剂的质量。

3 研究方法

3.1以问题导入，激发学习兴趣

以《动物药品制剂学》课程组为单位进行集体备课，针对教学内容提出问题，根据学情将经归纳整理后有价值的问题确定为本次课程学习的导入问题。（1）请分析说明为什么以冷水和90%乙醇浸渍的番泻叶浸出液的泻下作用强度不同？（2）浸渍粗粉时常选用水还是用乙醇为溶剂？（3）强制浸出液循环为什么有助于提高浸出效果？（4）是否温度越高浸出效果越好？（5）是否浸出时间越长浸出量越多？（6）利用超声波来加快浸出颠茄叶中的生物碱，使原来用渗漉法需48h缩短至3h。以问题导入，理论联系实际，引发学生的对知识探索欲望，提高学习兴趣。

3.2学生自学与讨论

学生在自学基础上以6人为一小组进行讨论，各小组间合作交流，寻找答案，解密问题。并将答案与小组为单位汇总后上报给授课教师。

3.3教师精讲与释疑

教师根据学生上报回答情况，进行精讲与释疑，点拨应适时适度，尽量鼓励学生完善答案，并从生活用药和收集的药品说明书中分析药品处方提出新的问题，从而使课堂内的知识得到进一步的丰富和拓展。

4 研究结果与分析

采用辽宁医学院课堂教学评价表对本次问题式教学法教学效果进行问卷调查，结果表明93.4%学生评价为优（P<0.05），5%评估为良，1.6%认为一般。详情见表1。

对学生的认可态度进行问卷调查的结果表明92.5%的学生喜欢问题式教学法（P<0.05），有7.5%的学生表示不喜欢。详情见表2。

5 结语

在《动物药品制剂学》教学活动中，授课教师在传统教学方法基础上，借鉴国内外成功的教学方法，整合课前预习、课堂讲解和讨论、课外反馈和沟通等多种教学方式，根据教学内容灵活采用学导式讨论教学法（（study guide discussion，SGD）、案例教学法、启发教学法、和问题式教学法等多种教学方法，使课堂教学成为学生积极参与的、生动活泼的、富有个性的过程，更有利于培养学生理论联系实际的思维习惯以及自主学习能力、理解力、判断力、洞察力以及独立发现问题、解决问题等多方面的能力的提高。

参考文献：

[1]杨军，钟海花.问题教学法在诊断教学中的应用[J].现代医药卫生，2008，24（11）：l734-1435.

[2]刘利平，方定志.PBL教学方法的调查和探索[J].医学教育探索，2006，5（1）：95-96.

[3]蔡际群，聂宏光，于晓松，等.药理学PBL教学中学生批判性思维能力的培养[J].中国高等医学教育，2007（2）：4-5.