培养高职学生英语阅读能力的探究

彭兴艳

[摘 要] 为培养高职学生英语阅读能力， 要了解现在高职英语阅读教学现状， 并针对学生特点，因材施教， 爱近优顽， 用爱心和责任， 找到提高高职学生英语阅读能力的策略：以学生为中心确立阅读课堂模式；做好英语阅读教学设计， 提高学生英语阅读实用技巧； 鼓励学生结合语篇语境流畅阅读； 组建第二课堂，提高学生自主和合作学习能力； 以职业要求为核心，促进学生英语阅读能力可持续发展。

[关键词] 高职；学生；英语；阅读；因材施教；爱近优顽；学生主体

一、培养高职学生英语阅读能力的重要性

教学实践证明，高职教育重在培养具有职业工作能力的技术型和应用型人才，兼具高等教育和职业教育的双重属性。教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求中提到，高职教育要遵循“以实用为主，以应用为目的”的教学思想，英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力。阅读是外语学习中的信息输入阶段，如果把语言的学习看成是一个紧密联系的整体，那么阅读则是第一关键的要素。我认为，培养学生英语阅读理解能力和对于语言的实际运用能力，应视为高职英语课堂教学的出发点和落脚点。

二、高职英语阅读教学现状

1、教师英语阅读教学方法陈旧

高职英语教师无不承担着学生英语要通过国家3B和3A英语水平测试的压力，尽管英语教学改革呼声不断，但学校多以学生通过英语水平过级率来衡量英语教师的工作，迫使一线英语教师不得不习惯施行旧法，依然以培养学生的应试能力为授课中心。教师主宰课堂，学生被动应付，语法翻译仍占统治地位，以语法、词汇和重点句子的学习为阅读课的侧重点，难免不偏离“实用、应用”的指向。

2、学生英语阅读能力普遍偏低

学生从小学到高职整个英语学习过程中，高职学生的英语成绩普遍偏低，运用能力更弱，致使对英语学习缺乏兴趣，甚至对