建筑环境与设备工程专业英语提问式教学初探

张喜明 荆玲

摘 要：在现代教学中，“提问”逐渐成为课堂师生互动、用语言交流教学信息的最重要的活动之一。笔者将“提问”式教学方法引入建筑环境与设备工程专业英语的教学中，结合实际的教学经验和教学效果，谈几点看法。

关键词：建筑环境与设备工程 专业英语 教学方法

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）02（c）-0-02

在现代教学中，“提问”逐渐成为课堂师生互动、用语言交流教学信息的最重要的活动之一。这种提问作为教学活动中的纽带，贯穿于整个课程的教学过程中，对于活跃课堂气氛、促进学生思维和个性的发展、提高教学效果具有十分重要的作用。目前暖通专业外语的教学比较薄弱。传统的教学模式只重视阅读和翻译，这是片面和错误的。专业外语应该是听、说、读、写、译统一的一个整体，尤其要重视实际听说能力的提高。改进教学方法，探索专业外语教学出路，适应当今世界暖通专业发展的需要，已成为建筑环境与设备工程专业人士的共识。作者将“提问”式教学方法引入建筑环境与设备工程专业外语的教学中，结合实际的教学经验和教学效果，谈几点看法。

1 建筑环境与设备工程专业英语的

要求

1.1 任务和地位

《建筑环境与设备工程专业英语》是建筑环境与设备工程专业的一门任选专业课。教材的课文和阅读材料大部分取自英、美等国的原版专业著作。教材着重介绍了建筑环境与设备工程专业中所涉及的最为基本的内容，具体包括传热学、工程热力学、流体力学等专业基础课及供热工程、工业通风、空调制冷、工业锅炉等一些专业课。

1.2 知识要求

通过课程的学习，使学生将所学基础英语知识运用到科技英语中去，进一步扩大词汇量，尤其是专业词汇量，掌握科技英语的特点，从而能够阅读本专业领域内的文献、期刊等，与国际新兴专业知识接轨，掌握专业的发展方向。另外，同时锻炼学生将中文专业文章摘要准确流利地翻译成英文，以便于进行国际学术交流。

1.3 能力要求

通过本课程的教学，培养学生运用专业英语知识的能力，具备阅读英文专业文献和写作专业文献的详细摘要的能力。

为达到上述培养能力的要求，采用如下教学方式：以课堂授课为主，并要求学生在课堂听课的基础上，选择一定量的国外最新专业期刊、文献作为课外阅读材料，这不仅可以进一步提高阅读理解能力，扩大词汇量；而且可以进一步了解国外在本专业领域的最新发展动向。

2 教学内容

2.1 教学内容

Unit ONE

TextNew Areas of Gas Consumption

Reading Material ALiquefied petroleum Gas（LPG）

Reading Material BCoal—related Gases

Unit TWO

TextReaction Kinetics

Reading Material AProspects for Coal Gasification

Reading Material BHigh Btu Gasification

Unit THREE

TextFundamentals of Industrial Ventilation

Reading Material AComfort Ventilation

Reading Material BRoof Ventilation

Unit FOUR

TextSimilarity and Experimental Methods

Reading Material AEnvironmental Controls of Workplace

Reading Material BScale Model Measurement

Unit FIVE

TextNatural Ventilation Fields of Application

Reading Material ATemperature Distribution in Hot Shops

Reading Material BVentilation of Green Houses

Unit SIX

TextDust Formation

Reading Material APropagation of Gases and Vapours in Indoor Air

Reading Material BSpecial Laboratory Hoods

Unit SEVEN

TextAir Douches

Reading Material AAir Curtains

Reading Material BVentilated Chambers

Unit EIGHT

TextComfort and Discomfort

Reading Material ACeiling Heating

Reading Material BUnderfloor Heating

Unit NINE

TextHeating by Steam and High-pressure Hot Water

Reading Material AReduce Transmission Heat losses through Walls

Reading Material BNon-metallic Hot Water Distribution Piping

Unit TEN

TextEfficiency Is Fashionable Again

Reading Material APast Experience and Design Criterion of District Heating

Reading Material BLoad Diversity factor

Unit ELEVEN

TextNetwork Planning

Reading Material AThe Industrial Cogeneration

Reading Material BThe Diaphragm Tank

Unit TWELVE

TextThermal Expansion of Piping and Its Compensation

Reading Material AComeback of an Energy Oldtimer

Reading Material BPrefabricated Rigid Pipe-in-pipe System

Unit THIRTEEN

TextSmoke Tube Economic Boiler

Reading Material AStoichiometric Combustion of Oil Fuels

Reading Material BFurnace and Boiler

Unit FOURTEEN

TextWater Treatment

Reading Material ASome Selected Properties of Coal Components

Reading Material BRefuse Incineration-generation of Heat

Unit FIFTEEN

TextRefrigeration

Reading Material ARefrigerant Evaporators

Reading Material BCorrosion Prevention

Unit SIXTEEN

TextThermocouple Thermometry

Reading Material AVenturi Water

Reading Material BPitot Measurements of Dust

2.2 教学内容的重点、难点

本课程围绕教学内容展开教学，在基础英语的基础之上提高、分析和学习。

重点：扩大学生的专业词汇量，提高阅读英语专业科技文献的能力，同时对学生更好的了解专业基础课起到一定的帮助

作用。

难点：学生翻译英文科技文献能力的培养。

本课程与其他课程的联系与分工：学习本课程之前，学生须先学完《大学英语精读》课程，具备一定的英语翻译和理解能力，掌握一定的词汇量。但本课程侧重专业知识的理解和掌握，要求学生掌握专业英语的词汇、翻译技巧，为写专业文章（论文）和论文摘要打下坚实的基础。

3 提问式课堂教学的意义

3.1 加强课堂中的应变技巧

静态结构的课时计划往往带有主观色彩，在教学的动态结构中常会出现一些不协调现象。因此教师必须不断锻炼自己的应变能力，备课时要做不同角度的多方面考虑。碰到新问题应及时调整教学步骤，改变教学方法，使课堂教学密度保持总体平衡。提问式教学可以加强课堂教学的应变技术和技巧，保证课堂当中良好的氛围。

3.2 建立师生恰当的互动关系

要不断培养学生积极参与课堂学习活动的意识，有了这个基础，教学中教师站在指导与辅导的地位，起“点睛”作用，引导学生“举一反三”。另外“双边活动”要恰到好处，内容的设计要富于启发和思考，避免庸俗化的一问一答。学生成了学习的主体，学习中始终处于兴奋状态，吸收知识的效率会明显提高。这样的课堂教学，易于学生领会、记忆和掌握知识。

3.3 激发学生兴趣，树立学生信心

提高学生学习兴趣，是保证课堂教学质量的关键。提问式教学可以激发学生学习的主动性，积极应对老师，思维敏捷、气氛活跃，保证教学质量。

发挥教师的主导作用：主讲教师通过设置一些问题，向同学们传递课程大纲要求的内容、信息。主讲教师思路必须清晰，牢牢把握课堂节奏，才能及时传授知识。专业英语课程的特点决定了主讲教师必须发挥主导作用，学生发挥主体作用。

4 结语

目前随着社会经济的飞速发展，对于建筑环境与设备专业的要求也在不断提高。根据新形式下，国家对高校的英语教学提出的更加重视实用能力培养的新要求，在全面保持和突出以前教学的诸多优点的基础上，进一步在更新观念、更新内容、更新要求等方面做了许多积极的尝试。通过专业英语的学习，旨在使学生掌握基本的专业词汇，了解专业文献的写作形式，从而使学生巩固和运用已学过的英语知识进行专业英语训练，提高对专业文献的理解能力、阅读能力和运用能力，为学生毕业后在从事科研工作中能够顺利地阅读和翻译英文文献，为适应国际间的学术交流打下良好的英语基础。

在教学中，“提问”逐渐成为课堂师生互动、用语言交流教学信息的最重要的活动。它贯穿于整个课程的教学过程中，对于活跃课堂气氛、促进学生思维和个性的发展、提高教学效果具有十分重要的作用。目前建筑环境与设备工程专业英语的教学比较薄弱。传统的教学模式只重视阅读和翻译，这是不够的。将“提问”式教学方法引入建环专业外语的教学中，有利于提高课堂效率，保证教学质量[1]，使学生真正理解和懂得专业英语教学和学习的精髓。

参考文献

[1] 张喜明.浅谈如何提高课堂效率[J].吉林建筑工程学院学报（教育科学版），2004（3）：46—47.