《蓝蓝的威尼斯》教学设计与反思

娄利君

【摘要】 通过这节课，我感受到了学校开展集体备课的好处，它给我的教学带来了方便，给老师们提供了一个互相学习和反思的平台，能促使老师不断反思、矫正自己的教学行为。

【关键词】改进 ；品味；反思

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、导入的改进

备课时我设计了这样的导语：“同学们‘ 蓝蓝二字会让你们想到什么事物？”“蓝色给我们带来什么样的感觉？”“那么马信德笔下的蓝蓝的威尼斯又是怎样的呢？”在集体备课时老师们一致认为：提出的问题虽然能激活学生的思维，但是直接引出“蓝蓝的威尼斯”有点太突兀。经过讨论最后设计了这样的导语：“同学们听说过威尼斯吗？”（板书威尼斯）（在意大利）“这个城市有什么特点？”（蓝蓝的）教师呈现题目：蓝蓝的威尼斯（“蓝蓝” 二字用蓝色粉笔写），这样就水到渠成地导入了新课。

二、课文的学习：（提炼重点）

在“合作互助学习”时，我设计了这样两个问题：

1.讨论、体会威尼斯的美

文章向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光？你最喜欢哪一处？为什么？

2.品味语言

美的威尼斯需要美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请找出这些比喻句，细细体会。

在集体备课时包组领导王宝金校长认为：这几个问题虽然能够抓住本课的一些重点，但是却肢解了文章，使蓝蓝的威尼斯失去了整体美，给人“就问题设计问题”的感觉，他建议加上这样的问题：

学生自主学习后，根据课文，将全班划分小组分工讨论、学习，归纳每段段意。

三、授课过程

带着大家的智慧我走进课堂，让我担心的是：怕别人的东西学不来，利用不好，又迷失了自我。随着课堂的深入，学生的精神状态越来越好，我之前的担忧也随之散去。心中感觉到这部分调整还是成功的，我把大家研究的成果吸收后，溶入了自己的课堂、变成了自己的东西。分析文章结构时，我把全班划分七个小组分工讨论、学习，归纳每段段意。

对小组分工：

第一段：一组，第二段：二组；依此类推，七个小组，每组一段

小组完成好分工的段落后，提倡互助学习其他段落。最后全班共享研究成果：

第一段：整体写威尼斯，抓住威尼斯的“蓝”的特征。

第二段：威尼斯的名片：水，凸显“蓝”。

第三段：写了威尼斯的悠久历史。留心三个数字：1400年、公元5世纪、15世纪

第四段：抓住威尼斯的奇特：开门见山还是开门见水？

第五段：介绍威尼斯的体育、文化

第六段：介绍威尼斯的名胜、古迹：圣马可广场和圣马可教堂，突出威尼斯的秋色美

第七段：赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。友谊使者……马可.波罗

课堂上学生精神饱满、争相发言，积极参与，表现出色，回答问题逻辑性强、出乎意料的完整，就连班上最调皮的孩子都在认真思考、踊跃参加。

听课老师也都不时呈现出赞赏或者赞同的表情。教学目标“ 了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美”，“欣赏课文优美的语言，学习并恰当使用修辞手法” 不知不觉地完成了，老师、学生都享受着学习和成功的快乐。

四、课后教师评课

1.上课时运用“自主互助、合作探究”的学习方式。刘老师在引导学生赏析文中的佳句之后，说了这样一番话“听了同学们的发言，你或许发现了你原本没有发现的美；或许是你对原来的美的感悟更深了。现在再把文章读一读吧，用心体会文章的美！”这正是合作探究的学习方式的精髓所在。

2.老师重视学生自主探究精神的培养，让“思”将“问”引向深入，让“问”将“思”予以外显。理想的语文课堂是一个火种点燃学生的智慧的火把，讓他们不仅带着问题走进课堂，在课堂中解决疑问，更重要的是在课后仍能产生问题、怀抱好奇。

3.十分重视语段赏析，引导学生抓住重点语句，掌握关键字词，体会作者文中的情感。非常注重学习方法的指导。

4.这节课采用板块模式进行，分“一读课文初识威尼斯”、“二读课文赏游威尼斯”、“三读课文品味威尼斯”等，思路明晰。

五、教学反思

通过这节课，我感受到了学校开展集体备课的好处，它给我的教学带来了方便，给老师们提供了一个互相学习和反思的平台，能促使老师不断反思、矫正自己的教学行为。

1.集体备课所解决的是教学中最直接、最实际的问题，主要任务是完善课堂教学。集体备课中，一些大家感兴趣的课题，由于智慧的交流而得到理性的升华，其理性认识能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚。能显著提高教学效果。现在的教学仅依靠个人孤军奋战，显然不可取。

2.能不断提高教师的教学水平。集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学认知、行为等方面向科学合理的方向转化的过程；是自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程；是教师专业发展的过程。这既有利于教师扬长避短，更有利于教师在高起点上发展。

3.能较好地落实课堂教学改进行动要求。集体备课，体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神，促进了教学相长，能更好地落实课改要求。如果说在教学中，我们组织学生采用“自主互助”学习型的教学模式，我们何尝不可以说在集体教研活动中，教师们也采用“自主互助”学习型的教研模式。这也算是这堂公开课的另一个收获吧！

（编辑：郭颖）