论如何提高药学专业学生职业素质

刘强

摘要：本文论述了当前药学职业教育面临的问题，文中针对相当部分技校学生思想素质低、文化基础差、懒惰、厌学等特点，指出采用常规的、照本宣科的教学方法，很可能收不到预期的教学效果。本人在教学实践中注意总结经验，努力寻找新的教学思路，针对不同的教学内容，在运用不同的教学技巧等方面提出了看法。并从更新医药教学理念，相应课程体系的构建和进行课程教学改革多方面的实践，提出在职业专门技术能力和职业关键能力等学生职业素养养成教育中的重要作用。

关键词：职业素养养成“双师型”的构建药学教育

高等职业教育是发展中独立的、无法替代的高等教育类型，突出的特点是注重学生职业能力的培养。作为药学职业教育者，如何培养学生的职业素质，培养学生的团队协作能力，实践能力、创造能力、就业能力和创业能力等，将学生职业素养养成教育落到实处，这是需要我们认真思考和实践的课题。

1 当前药学职业教育面临的问题

学生是教学的主体。学生文化基础的高低以及思想素质的优劣，直接决定教学工作的难度。随着社会的进步，人民生活水平的提高，不少青少年学生已满足生活现状，不愿意去从事艰苦的学习磨练，以致小学、中学阶段的时光白白浪费，成为学习征途上的“掉队”者，文化基础差、厌学是相当部分技校学生的突出特点。教师如果只是捧着书本在课堂上读，那是十分拙劣和极不负责任的，学生们不但学不到一点东西，反而会加重“厌学症”。结果，教师付出的是巨大的，收到的教学效果却是甚微的。再有，即使依据书本章节备课，而仅局限于书本的内容讲课，相当部分的学生仍然会认为枯燥无味，缺乏兴趣，无异于唱催眠曲，令他们不由自主地进入梦乡，就总体教学而言，同样收不到应有的教学效果，甚至导致教学失败。如今很多问题还等待我们来解决，举个例子来说吧，如今的我国的教学体系还十分单一，大体就分为几个体系：①理论教学的体系；②实验性的教学体系；③进行实践训练的教学体系。现阶段，我国经济飞速发展，相应的传统教学的体系已经不适合现阶段我国社会发展的需求。当前我国现行的教育体系以及课程设置是有传统性、计划经济的缺陷的。与实际脱节的教育体系使得学生虽然拥有了完善的理论知识储备，但是仍然没法更好的融入到现阶段社会生产力的创作当中。学生在这个传统的教学体系当中无法获得足够的实践机会。对现在的学生来说，他们从学校毕业又面临着从社会重新入学。这种脱节的做法使得我国的教学体制改革必须要尽快进行。

2 对药学职业素质教育的思考

首先我们来探讨下对课程设置的问题。要知道，只有以市场客观的需求课程设置才能够更好的从实际出发把握职业的特征，确定好现阶段我国最紧要的需求性人才的培养设置。专业学科的学生只有三年的基础课时间。在这三年时间大概要完成二十多门课程的学习和掌握。虽说是三年的时间，但是实际上学生除去实习的时间大概只有四个学期是真正的理论学习时间。在这四个学期之内要完成我们传统教育理念之下原本设置的二十多门课程显然是十分困难的。所以说，我们要从实际出发，顺应时代发展的潮流，优选重点的课程进行重要设置。要分门别类挑选重点需要学生掌握的课程进行优先设置。举个例子来说吧，像是《药品生产质量管理规范》、《药品经营质量管理规范》、《中药材生产质量管理规范》、《医疗机构制剂管理规范》等相关理论知识要有针对性的实践化处理。同时，要努力把现阶段我国医药课程设置逐步完善专业化、实践化。我们可以在实际教学过程当中为学生设置课堂模拟，让学生尽量提早接触到实际的医药操作过程当中。例如在药剂的实际操作的过程当中，要让学生尽量参照国家现有的标准来进行制备和实际生产。让学生在实际操作过程中成长，逐步适应实际的制备需求和相关规定。因此，当代教育要注重理论与实际相结合，这样才能培养出国家所需求的人才。

我国现有的高职专业中的学院管理者和知识传授者基本上都是从传统的学科模式教育中走过来的。他们所接受的还有所熟悉的都是这种教学模式。现阶段的职业性教育是他们所不熟悉的，而且他们的职业教育意识也是十分匮乏的。因此，现代的人才培养模式必须要脱离以往传统的教育模式系统。逐步转变教育观念和教学思想。素质教育是当前我们国家迫切需要的，以就业为导向的教育模式正是我们实现素质教育的第一阶段。当前，我们要积极努力转变以往的教学理念，重新角色定位。现阶段教学的教师不仅是一个知识传授者更是一个高素质的职业人。

3 加快“双师型”教师队伍建设

国外有很多院校组合师资队伍的时候所采取的都是三三制。所谓的三三制就是师资队伍由三部分组成。大约有三分之一的教师是退休企业家，另外三分之一的教师、教授是现任的企业家。剩下的三分之一就是大学中的专业师资力量。在这种资源组合的情况下，国外专业院校的教学和实践是结合的相当紧密的。受到这样教导的学生他们的教育水平已经得到空前的储备。这些不同身份的师资力量结合自身所拥有的不同职业素养使得学生有了实践和理论相结合的机会。这样从实际出发解决了很多原本与实际脱节的问题。当前我国的知识结构就相当不合理而且教育者缺乏必要的实际经验。现如今这种灌入式的教育已经不合适当代社会和时代的发展。所以说，现阶段我国的教育者的组合模式以及自身所受到的素质教育和职业修养来说已经成为我们必要解决的问题。

4 职业技能培训考核

按照教育部高职高专号文件精神，高职高专院校要确保“双证书”学历毕业证、技术等级证制度的有效实施。几年来，我们针对药学相关专业的就业需求，组织学生进行了医药商品购销员、药物制剂工和中药调剂员等工种的职业资格技能培训及考试。学生们通过营销实战演练、药品调剂技能训练、药物咨询等药学服务训练，进一步掌握了相应岗位工作的技能，这项工作为实现可以顶岗实习的教学要求打下了良好的基础。

高职药学学生职业素养养成教育是一项由教学管理者、教师、学生共同完成的一项系统工程，这要教学理念的转变，相应课程体系的构建和进行课程教学改革。医药卫生事业是保障人民身心健康的伟大事业，作为高职药学教育工作者，我们应当把学生职业专门技术能力和职业关键能力培养放在同样重要的位置，使所培养的学生不仅是药学专业人才，同时又是具有良好职业道德的人民健康守护者，只有这样我们国家职业教育事业才会更加完善！

参考文献：

[1]张艳艳.药学大学生分方向分阶段实施职业素质教育的探析[J].科技信息，2011(07).

[2]刘铁良.大学生职业素质教育的研究与实践[J].价值工程， 2012(05).

[3]王艳.浅析构建“双师型”教师的有效途径[J].价值工程，2010(35).