新时期中职学校数学课程改革新思考

陈武鹏

【摘 要】伴随着我国信息化与经济化社会的背景下，愈加强调对于教育改革的探索与实践，从而实现我国素质化教学改革的进程。近些年来，新时期中职学校数学课程革新进程，从分析中职数学现状、教学方式、改革方向等方面进行探讨，实现剖析中职数学课程改革的发展趋势，从而对于新课标下的中职数学教学优化。

【关键词】中职 数学 教学方式 改革成效

相比于普通高中学校而言，中职学校对于中职数学的教学，更多的是结合中职学生的不同专业，从而制定不同的中职数学教学内容与大纲。从社会的角度来评判，中职数学更多的是提供中职学生毕业后，其所从事的社会工作而教学，其教学内容相对于高中数学精简，中职专业特点明显。

因此，近些年来，我国中职数学教学的目标与思想不断革新与统一，逐渐地贯彻与落实了“以就业为导向”的教学目标。

一、现阶段中职数学教学中存在的不足

（一）缺乏中职数学专业特点

中职数学教学目标，明确规定了“以就业为导向”的思想，但真正地被贯彻与落实的阶段中，常会出现部分专业课堂，缺失对于数学知识的结合运用，使得学生无法深入学习专业课堂，其本质在于中职数学教学过程中，对于专业课堂的相互联系过少，让专业课堂的教师在利用部分数学专业知识时，中职生无法理解专业知识。例如：《逻辑代数》，其教学与专业应当以结合计算机信息技术，来进行习题以及专业知识的讲解；又如《立体几何》的教学中，结合材料磨具设计专业的学生其三视图的讲解。

（二）缺乏中职数学学习兴趣

中职数学教学，是一种教与学的有机结合，如此，才能完成对于中职数学的教学大纲。相比于普通高中学校，中职学校其教学质量、教学管理、学生素质等，都有着一定的偏差。在中职数学课堂上，小部分中职生常会出现课堂攀谈、睡觉、有甚至自由出入教室等不良现象，教师也无法过多的课堂管理，会影响教学的进度。但如此不良现象的难以管理，让其余学生造成了一种学习数学“无用功”的理念，逐渐地也失去了对于学习数学的兴趣，久而久之，无法跟上正常化的中职数学教学进程，从而失去了对于学习数学的信心。从整体上去评断，造成了我国中职数学课堂学习兴趣的固定缺失化教学环境，严重制约了中职专业特色数学教学的进程。

二、新时期中职学校数学课程改革的成效

近些年来，中职教育一直广泛关注，为更多的中职生创造走向社会工作、从事市场经济、服务人文事业等，其中职数学改革取得了较多的成效，让中职毕业生能够更好地学习数学与专业特点的结合，以满足市场与社会的需求，强调综合学情研究，构建专业化的数学知识体系，从而让中职数学课程改革取得了成效。

（一）“以学定教”的教学理念

传统的中职数学教学，更多的是陈旧化、制式化“以教定学”的教学理念，随之新时期中职数学课程改革，加上新课标下的大纲规定，逐渐地贯彻与落实“以学定教”的教学理念。重点坚持“以人为本、以生为本”的思想，教师更多是以自身为辅助，让学生能够自主化、合作化、趣味化、专业化地去学习中职数学。在整个“以学定教”的教学过程中，一切以学生的综合学情为研究出发点，辅以计算机、电子、模具、经济等专业特色，让两者相结合，使得中职数学知识运用，变得更加灵活多变。

（二）“学以致用”的教学实践

基于“就业导向”的思想，中职数学愈加重视对于专业课程的结合，以专业课程内容为主，数学理论知识为辅，明确两者之间的独立性与联系性，让中职数学的教学、习题、专业、生活等方面的学习与应用紧密结合，着重体现了中职数学的现实重要意义。近些年来，中职数学课改的实施，逐渐地深入研究“学以致用”的实践理念，把数学的学习作为一个专业技能掌握的学习基础，改变了中职生固有的学习认知，明确了中职数学的教学目标，全面地提升了中职学生学习数学的兴趣。

（三）“多元化”的教学方式

新时期中职学校数学课程改革，其最大的改革是建立了“多元化”的教学方式。以往，中职数学教学质量相对偏差，因为：大部分中职学校规模小、师资少、设施少等缺点，其在相对缓慢的优化进程下，利用“多元化”的教学方式，来实现对于教学课堂的改革。常见的教学方式：小组合作学习、情景化教学、自主化学习、情感化教学等，以教师起主导作用，辅助中职生构建一个趣味化、专业化、素质化、特色化的教学课堂氛围，提升了当前中职学生对于数学课堂的参与感以及学习数学的兴趣与自信心。综合其成效，体现了“素质化”教育的理念，让当前中职数学教学质量得以提升。

（四）“以人为本”的教学评价

大力倡导“以人为本”的教学评价，利用自评、互评与他评的形式，采取形成性评价、描述性评价、述评性评价等方式，让中职学生在对于中职数学，以及相关特色专业之间有着很好地学习评价，开展“数学学习进程”与“专业课程与数学关联”的学习笔记，从中让中职生自我发现在中职数学学习过程中的不足，以及对于特色专业学习在数学运用中的困境，教师以鼓励性、分析性、专业性的他评形式，提倡“以人为本”的教学评价，从而构建良好的师生关系，赢得中职生的信任，让学生自主性地探究中职数学知识的学习与专业运用，培养其数学的思维能力，反映中职数学课改的巨大成效，为下一步中职数学课改打下坚实的基础。

三、总结

总而言之，新时期中职学校数学课程改革，对于中职学校、中职生、中职数学、中职特色专业课程等方面，具有重要的现实意义。本文通过反思中职数学教学现状、探究其专业特点、研究课改的成效，从而倡导“以就业为导向”的中职数学思想，从而实现中职生的人生价值发展。

【参考文献】

[1]陈灿芬.新时期中职课程改革研究[D].湖南农业大学，2010（11）.

[2]史淑梅.浅谈中职学校数学课程改革[D].新课程学习（中），2012（03）.

[3]黄展荣.培养中职生数学应用能力的探索与实践[D].广州大学，2012（05）.