浅谈企业形象设计课程教学

单钰晶

【摘 要】企业形象是现代企业发展的必要组成部分。随着越来越多的企业对于企业形象的重视，企业形象设计这门课程在很多学校都设立了教学点。目的就是为了让学生能更好地掌握企业形象设计知识。而关于这门课程的教学，由于社会的不断发展，各企业对企业形象也越来越重视，因此要求老师不断更新教学思路，修正教学课程，以适应社会发展的需要。

【关键词】企业形象 设计 教学

引言

要做好企业形象设计教学，必须要明确了解企业形象设计的发展历史，分清企业形象的概念，了解当前大学开设的关于企业形象设计课程的优缺点，找准自己想要向学生表达的观点，并不断创新自己的教学方式，汲取大型企业的成功企业形象设计经验，综合整理出属于自己的教学特点，让学生在自己的课程当中真正学到知识，并运用到以后关于企业形象的设计当中。

1 企业形象设计概念

企业形象设计又称CI设计。CI是英语 Corporate Identity 的缩写，就是指企业的经营理念、文化素质、经营方针、产品开发、商品流通等有关企业经营的所有因素。从信息这一观点出发，从文化、形象、传播的角度来进行筛选，找出企业具有的潜在力，找出它的存在价值及美的价值，加以整合，使它在信息社会环境中转换为有效的标识。这种开发以及设计的行为就叫“CI”。CIS，作为企业形象识别系统，理念识别（Mind Identity），简称MI，行为识别（Behavior Identity）简称BI和视觉识别（Visual Identity）简称VI。

对于目前中国企业需要什么样的 CI， 一直以来都有很大的争议。 目前有三个主流意见，一是企业形象必须是 MI、BI、VI 一起上，如果只导入 VI，对 CI 缺少常识的了解，那是十分肤浅的表现； 二是企业形象必须全盘接受西化，由于中国企业成长的时间太短，对企业形象接触太少，因此只有完全借鉴西方的发展思路，才能顺利的走下去；第三是中国企业必须走出属于自己的道路，在有选择的借鉴西方成功思路的基础上，融合进属于中华民族的文化特点，坚持自己的民族性原则，走出一条有中国特色的企业文化道路， 要始终明白一个道理“愈是民族的，就愈是世界的”。作为一个教授企业形象设计课程的老师，我支持第三种观点。一个民族要想发展，必须要坚持创新，只有不断创新，才能使自己立于世界强国之林。企业形象设计在借鉴西方国家的同时，必须要坚守自己的文化特色。中国五千年的文明，可以用于企业形象设计的数不胜枚举，因此在教学特点上应该更多地融入进中国元素。

2 当前国内企业形象设计教学模式

2.1教学方法单一，开设频率高

当前许多高校的“企业视觉形象设计”课程教学方法较为单一，大多数都是采用“我讲你听”的灌输式教学模式，在课堂教学上一般是重视理论、轻视实践， 不利于学生的独立思考能力和分析判断能力的培养，这样学生的学习兴趣当然不高，对理论接受感到枯燥，难以培养出适应现代设计公司需求的具有创新精神和实践能力的设计人才。而在该课程的开设上。据统计，全国有本科高校 820 所，其中在所开设的10大类340多个专业中，艺术设计排名第五， 当中的390所高校（占所有高校数的 47.6%）都开设了企业形象设计课程。

2.2教学方式与社会实践相脱节

虽然许多高校安排学生进行实习，但许多学校存在对实习的投入太小、投资资金不到位、 实训岗位不合理、实习时间比较短、设计效率不高等问题，在学校与公司合作的过程当中，学校的合作能力与公司的期望值不相符，导致双方合作难以深入开展，从而使得教学和实践只是流于表面，致使学校“育人”与 社会“用人”相脱节。

2.3学生学习的目的不明确

单调的教学方法，使得学生在进行企业形象设计时，缺乏对自己设计的作品进行定位和评价的能力，导致学生的设计方案在实施的过程中缺乏应有的实践依据，使得后期效果与前期设计在实践中产生比较大的偏差， 影响学生对自己设计作品的信心，从而使学生的课堂学习缺乏足够的动力，更不愿意用于实践。

3 对新的企业形象设计课程教学方式的探讨

3.1设置新的教学课程

“企业形象设计”课程的设置要根据学生的具体情况来制定，在教学过程中多使用经典案例，让学生能身临企业形象设计其中。实行教学与实践一体化的系统教学，依据经典案例和中国古典文化，打破原有的课程章节体系，精心设计新的教学环节，使经典案例与学生的思维能力产生对接，由此及彼，让学生自己参与到企业形象设计中来，增加学生的实践动手能力。在教授课程当中应该以公司提供的项目实体为课程的教学实践主体，在讲述理论的过程中把理论代入到公司的实体项目当中。学生在学习中，应当顾及到实践内容，让自己所学能体现到实践中。

3.2模拟真实实践场景

3.2.1确定企业形象设计选题

在学习企业形象设计过程中，要求学生以组为单位，按照企业给定的项目，分别确定一个CIS课题，针对选定的课题，进行材料搜集。然后在班级例会上以小组的形式进行讨论，在讨论中，学生可以知道自己还有哪方面的不足以及自己的观点又有哪些出彩的地方，提高学生的学习积极性。

3.2.2模拟与企业洽谈选题

所有的小组在课题确定后，可以模拟和企业进行洽谈。在课堂上小组已经进行了第一步的设计筛选，在这个基础上，再按照企业提出的要求，以及提供的与课题相关资料和要求进行下一步的设计，小组和企业之间签订合同，都要按照合同的条款进行操作。在这样实际模拟的场景下，学生清楚了自己的设计角色和责任，也知道该如何处理和客户之间的关系，并且因为有合同的限定，学生能够积极的按照合同签订的时间来完成，这对课程的学习具有积极的实际效应。

4 结语

对于企业形象设计教学，除了改良自己的教学方式外，还应当努力提升自己的知识水平，不断更新自己的知识储备。同时也希望通过教学思路的更改，培养出既有动手能力，又有新颖设计思路的符合我国需要的专业设计人才。