小学语文课堂情趣教学分析

张红丽

【摘要】随着国家经济的不断发展和科学技术的不断提高，社会对人才的需求量也日益增加。小学语文作为一门启蒙课程，在小学的课程体系中占有不可或缺的作用，其人文性和工具性的结合，对小学生的文化素养和价值观的培养有着不可忽视的作用。然而，在目前的教育体系中，教师在语文课程的教学中过于侧重语文的工具性，传统的口头教授，让课堂的氛围过于机械化和单一化，学生的学习兴趣和积极性得不到提高。

【关键词】小学语文；课堂教学；情趣教学；分析探讨

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

小学语文在小学的课程体系中是一门重要的基础课程，是对学生的文化素养和人生价值观进行培养和建立的启蒙课程。传统的语文教学中，大多数教师都采取口头教授模式，缺乏与学生的交流和互动，教学课堂的氛围过于沉闷和单一，导致学生的学习兴趣和积极性得不到激发，课程的教学质量和效率得不到保障。随着我国对教育工作的日益重视，语文教学也在顺应社会的发展中面临变革，情趣教学成为一种新型的教学手段。情趣教学的引入，大大提高了教学课堂的活跃度，学生在课程的学习中能够感受到学习的快乐和轻松，学到知识的同时也提高了学习的兴趣和积极性，从教材的知识内容中感悟做人的道理，提高了学生的文化素养和知识水平。

一、学生学习方式的情趣化

教师在小学语文的情趣教学中，要发挥自身的主导地位，同时重视学生的主体地位，将“以学生为本”教学理念贯彻到整个学科的教学过程中。因此，教师要在学生平时的学习过程中，对学生给予更多的关心和鼓励，爱护学生，尊重学生的想法和建议，加强师生之间的交流和沟通，了解学生的学习情况和生活情况，在适当的时候给予帮助。另外，教师还要让学生的学习方式富有情趣性，给学生培养听、说、读、写的能力留下足够多的时间和空间，让学生能够有充足的时间，有效地掌握语文知识和能力。教师还需要认真倾听学生对课程学习的看法，对教材内容的理解和认识以及对于生活的态度和感受，了解学生内心的想法和对语文课程的认识。通过学生的反馈，教师结合实际情况对自身的教学手段进行变革和调整，从而引导学生进行学习和培养，提高学生的学习兴趣。

教師在学生学习过程中，要注重学生的自主学习方式，让学生学会自主学习和自主思考，从而培养学生的学习个性和独特的价值观念。教师在平时的学习指导中，要让学生自主进行课程学习目标和学习任务的布置，让学生在较为自由的学习环境中找到适合自身的学习方式，寻找适合自己的学习节奏，从而提高学生的学习兴趣和学习能力。学生在学习过程中，可以对学习中存在的问题进行提问，也可以对一些文学作品或者教材内容发表自身的看法和体会，学生与学生之间可以加强观念的沟通，互相学习，互相拓展思维，从而让学生的学习情趣得到增强。

二、丰富学生的学习生活

（一）教师在课程的教学过程中，可以开展相关的课外实践课程和活动，对课堂教学进行辅助和补充。通过组织学生积极投入到丰富多样的课外活动中，让学生与学生之间的关系更为密切，提高学生之间的友谊、情感，同时提高学生的实践能力和思维能力，让学生在实践活动中感悟到生活的美好，让学生的身心发展更为健康。学校在实践活动的开展中，可以开办相关的兴趣小组和活动，让学生的自身兴趣得到培养，还可以组织学生参观爱国主义教育基地，或者与老红军进行交流，培养学生的爱国主义精神。

（二）对于一些处在农村的小学，教师应该结合农村独特的地理条件，让学生尽可能地融入到大自然中，感受大自然的魅力。对于处在农村的小学院校，学生在进行学习的过程中更容易亲近生活和自然，这也是农村教育的一个独特优势，在这样一个便利的环境中，教师可以对生活和生产的知识和常识进行教授，让学生在切身的实践中快速地进行学习，提高学生的自主学习能力，从而让学生养成终身学习的学习态度，让学生不断地发展，从而更好地适应社会。

（三）拓展学生的阅读范围，让学生的思维能力得到培养，拓展学生的知识面，培养学生的生活情趣。学生通过对课外读物的阅读，提高了学生的阅读兴趣，有利于为学生的写作积累素材，培养学生的写作能力。

二、教学评价制度的变革

教师在课程的教学过程中，要对学生的主体地位多加注重，尊重学生的想法和观念，打破传统的应试评价制度，综合诸多元素对学生进行评价，保证学生成绩评定的公正性。传统的教学评价制度，教师和家长更多注重学生的卷面成绩，对学生的考试分数要求过于严格，这也使得学生在学习过程中的压力不断增加，死记硬背的学习方式也让学生对知识内容的理解不够深入，学生的学习能力得不到提高，考试的挫败也让学生对于课程的学习失去了信心和兴趣。教师在平时的教学过程中，要将自身的教学观念进行调整，多注重学生的课外培养，将卷面考试在期末评价中的分数比例进行适当调整，融入更多的能力发展评价，提高教学评价体系的综合性和有效性，让学生树立起学习的信心和兴趣。同时，教师还应该在评价体系中增加学生的意见反馈，结合实际情况和学生需求，对自身的教学方式进行调整。

三、教学方式的多样化

教师教学方式的多样化，对小学语文的教学质量有着重要的作用。教师在平时的教学过程中，可以结合实际情况和学生需求，应用多种教学手段。例如，教师可以将多媒体教学和远程教学等高新技术引入到教学课堂；写作教学中，教师要打破传统的写作束缚，让学生能够大胆和充分地表达自己的想法和情感，保证作文的真实性。高科技教学辅助仪器的引入，可以激发学生的学习主动性，先进的仪器也会让学生的好奇心和求知欲得到激发，从而培养学生的思维能力和创新能力。另外，高科技教学手段的应用，让教师的教学工作难度得到降低，保证了教学任务的完成效果。写作束缚的解脱，让学生能够将自身的情感进行表达，增加学生写作的自由度，避免由于格式和情感的要求，出现抄袭现象，保证了学生作文的真实性。教师还可以结合学生的写作，从而掌握学生的内心情感，有效地 进行指导。

参考文献

[1]吴红娟.情趣教学在小学语文教学中的运用[J].新课程：教育学术版，2009（03）.

[2]姚岚.浅谈小学中年级语文“情趣”教学[J].新课程学习：基础教育，2010（03）.

（编辑：龙贤东）