高一物理教学中的矢量正负问题

王春莉

高中物理开始用矢量表述物理量和物理量之间的关系，这种做法是高中与初中物理的一个本质区别。它使人们对相关物理内容的描述变得准确而简洁，给我们研究问题，分析问题带来了很大的方便。但是给第一次接触矢量的高中生就带来了很大的困难。

学生刚进入高中学习阶段，要改变以往对自然直观的认识习惯，逐步适应用抽象物理知识去分析探究问题。初中物理在计算方面没有矢量和标量的区别，运用的是简单的数学运算；高中物理在计算方面多为定量和半定量计算，不仅要求会解方程，还要会用三角函数、几何知识、极限思想等数学知识或数学思想，还要求学生会对这种既有大小又有方向，还遵从特殊运算法则的矢量进行运算。

应注意到高一物理所学重点知识是直线运动规律及物体受力分析，在整个高中阶段有很大一部分内容与直线运动有关。例如，带电粒子在电场中的加速和减速运动。这就涉及力，加速度、速度和力都有方向，有时正、有时负，解题时需弄清楚。实际上，可用正交分解法把力分解到两个互相垂直的方向上，然后综合加速度、速度等知识进行分析，其中都涉及物理量的正负，正负问题存在于各个章节中。

正负问题处理不好，计算时就会出现“会而不对”“会而不全”的现象，教师应该根据自己的教学经验和学生的实际逐步解决。

下面结合具体的例子来说明。

经过一段时间的训练，学生熟练掌握了矢量正负的处理方法，这样就不至于因为正负处理不当而被扣分。

总之，面对矢量问题，教师一定要根据自己的教学经验和学生的实际情况在学生初学阶段做好规范和要求，为学生进一步学习动量和冲量，认识理解其他矢量，为处理好更复杂的物理过程和问题打好基础。

（责任编辑 易志毅）