上好一节课，需“举重若轻”

张挥

如何上好一节课，一千个教师会有一千个答案。但我要说，上好一节课，需“举重若轻”。“举重若轻”，即把厚重的内容教得简便，把沉重的课堂变得轻松。因此，“举重若轻”不仅是技巧、策略，更是透悟、气度。

沉浸其中便“舉重若轻”

上课铃响，教师走进教室的一刻，其眼前只有一方讲台，一群学生。面对课堂这片“净土”，教师会沉浸其中，思如泉涌。从教20多年，每当走进教室，看到学生那渴望学习的表情，我就情绪饱满、精神抖擞、激情澎湃，妙趣横生的课堂、妙语连珠的讲解便呼之欲出。沉浸其中便“举重若轻”。

心思单纯便“举重若轻”

有人不止一次和我探讨如何上好一节课，我总是回答：心思单纯即可。其实，单纯就是自在，单纯就是减负，单纯就是聚焦，单纯就是超脱，单纯更是一种人生境界。心思单纯便“举重若轻”！

如此“约定”便“举重若轻”

有这样一个故事：课堂上老师提问，一个学生总是举手，可他答不出老师提的问题。原来，如果老师提问时他不举手，其他学生就会在课下叫他傻瓜。于是，老师和他约定：当他能够回答问题时，就高高举起左手；当他无法回答问题时，就高高举起右手。渐渐地，这个学生越来越多地高高举起左手，越来越好地回答老师提出的问题。慢慢地，这个学生由“学困生”变成了好学生。

多么美丽的约定，多么诗情的教育创意，多么隽永的教育情节！那么轻松，那么自然，那么震撼，那么充满人文关怀。平等的意识贯彻始终，所有的细节均在理解、协商、民主中进行。不动声色，了无痕迹，潜移默化，润物无声。如此“约定”便“举重若轻”！

“简便教学”便“举重若轻”

“简便教学”，即立片言而统贯，牵一发而动全身，举一纲而提全目。在教学《奥斯维辛没有什么新闻》一课时，我抓住了标题中的“立骨”之词——“没有”，从这一“小口径”切入，并联系到“没有”的反面——“有”进行分析，由此，巧妙引导学生领悟文章的立意。于是，课堂处理得简练而轻巧。“简便教学”便“举重若轻”。

学会幽默便“举重若轻”

在课堂上，教师应学会幽默。在教学《咬文嚼字》一课时，我让学生给文章拟副标题，以此训练学生的概括能力。为使学生积极响应，我对学生说：“你们的标题如果拟得好，我将把你们拟的副标题‘发表到——”说到这，我故意停顿一下，然后接着说：“黑板上。”由此，学生的积极性被调动起来。接着，我在正标题的下面写下一个破折号，转过身，用手指着破折号的后面对学生们说：“我在这里虚席以待！”就这样，整个课堂活跃异常！学会幽默便“举重若轻”。

懂得借力便“举重若轻”

鲁迅先生的《祝福》是经典文章，文中的过场人物阿牛引起了我的注意。我曾在《笔“闲”意不“闲”的阿牛——也说<祝福>中的闲笔》一文中发表过评论。过场人物阿牛，虽以“闲笔”示人，但却意味深长，这是作家别具匠心的布置与安排。于是，我提出自己的想法，并与备课组教师交流和探讨，结果他们的反响热烈，进而丰富了我的思路。如此一来，旧课新教，集众人的智慧，得教学之捷径。懂得借力便“举重若轻”。

（作者单位：江西省南城一中）

（责任编辑：胡笑玲 梁金）