借助“名校之光”，推动发展之路

苏爱萍

金秋十月，丹桂飘香。我参加了文登市教育局组织的重庆、成都“中国名校之光”特色考察活动。在为期一周的考察活动中，我们欣赏校园美景，聆听校长报告，品味学校文化，观摩特色课程。整个活动安排得既紧张又丰富，虽然劳累但收获颇丰。

一、在学习中的感想与收获

我们一共参观了六所学校，这六所学校各有特色，各有令人惊叹之处，每一点都值得认真研究、反思借鉴。在慨叹与收获中，我认真进行梳理，发现六校之间有以下三点相似之处。

1.校长干正事

这里所说的“干正事”是指干正确的事。作为校长，既应“正确地干事”，又应“干正确的事”。“正确地干事”是方法问题，按部就班、照本宣科也能干事；“干正确的事”是方向问题，它比正确地干事更重要。我所见识的这六位校长，他们都属于“干正确的事”的人。

（1）心怀教育理想

一个好校长，首先要有思想。考察中所见识的这些校长都是能够提出学校发展愿景目标的设计师，都是能够打造精英教师团队的精神领袖，都是追求卓越办学成就的领跑人。他们都能结合学校悠久的历史、厚重的文化，设计相应的办学思想与发展思路。校长的办学思想虽不尽相同，但恰是这些不同的思想造就了各具特色的名校。例如：重庆人民小学校长杨浪浪，英语特级教师，秉承刘伯承元帅“千万不能培养特殊阶层和娇骄儿”的办学宗旨，引领师生倾力打造人民小学的“红色文化”和“主动教育模式”。又如：成都市草堂小学校长蓝继红，语文特级教师，她用“诗意的方向，最好的自己”的教育思想，几年时间就把城乡结合部的一所薄弱学校改变为全国闻名的“诗情画意学校”。清一色的特级教师，清一色的不惑年龄，清一色的怀揣教育理想，有了这些教育专家的引领，何愁学校不发展！

（2）传承历史文化

所参观的几所学校都有一定的发展历史。每所学校的校长在创建学校特色的过程中，始终把握对学校历史与传统文化的挖掘和传承。重庆市人民小学校长杨浪浪，将昔日穿过炮火硝烟、历经蜀道艰险的“马背上的摇篮”建设成今日的“小主人成长的摇篮”；把昔日“艰苦奋斗、自力更生”的延安精神傳承发展为“自主自强、求真求新”的主人翁精神。重庆市人和街小学校长肖方明上任后烧的“第一把火”就是把校名改为“人和街小学”，这一举动不是空穴来风，而是要继承“天时不如地利，地利不如人和”的传统文化思想，发扬人和街地区的文化底蕴和两江相会的地域文化。重庆谢家湾小学校长刘希娅，继承红岩精神，实施“红梅花儿开，朵朵放光彩”的主题校园文化战略，形成鲜明的办学特色。成都草堂小学校长蓝继红潜心研读杜甫的诗歌，确立以诗歌诗意为学校文化的发展思路。

（3）建设特色校园

无论走进哪所学校，人们都会被其校园文化建设的氛围熏陶，从而由衷地发出感叹：在这里工作学习的师生太幸福了！学校每一处的布置无不体现着学校环境育人的良苦用心。成都市泡桐树小学，整个校园用三种蓝色为孩子们营造了知识海洋般的学习生活环境。活泼快乐的泡桐树娃娃是在知识海洋里遨游的一条条可爱的小鱼。重庆谢家湾小学实施“红梅花儿开，朵朵放光彩”的校园主题文化战略，致力于让环境成为隐形的课堂。我们一进大门便看到大楼上悬挂着孩子们幸福笑脸的巨幅照片，学校将1/3的空间用作学生综合素质发展的平台。

2.教师管大事

我们所到的几所学校，最小的学校有几千人，大的学校都设有几个分校。考察中，我们并未看到庞大的管理体系和多如牛毛的管理制度，而他们的学校工作井井有条。他们靠的是什么？靠教师。教师参与学校管理成为学校管理的特色。在重庆市巴蜀小学，学校实行“公共服务岗位”管理机制，即在每学期开始之前，每一位教师结合团队工作的需要及自身特长和发展愿望，自主申报本职教学之外的岗位。一学期里，各位教师一方面做好本职岗位的工作，另一方面通过积极学习、认真准备，牵头完成所承担的公共岗位的工作。在重庆市草堂小学，学校大胆实施“执行校长制”。每名教师、每名学生都可通过竞聘成为学校的“执行校长”。“教师执行校长”任期一个月，“学生执行校长”任期一周，每月一次性选举产生。“执行校长制”诠释着学生与教师的平等、教师与管理者的平等；诠释着校园的民主、氛围的和谐，极大激发了教师和学生的责任心和创造力。

3.学生无小事

在我们参观的学校中，孩子们的事始终放在首位，真正做到了“学生无小事”。在巴蜀小学考察时，学校安排了体育团队长、英语团队长、班主任代表分别做交流汇报。英语团队长交流结束后，校长助理调整了一下原定的交流顺序，让一位体育教师先发言，原因很简单——这位教师接下来要给孩子们上体育课。不一会儿，组织交流的教务主任起身告辞，原因也是要给孩子们上课！汇报结束离班车送我们离开学校还有一个小时的时间，校长助理深表歉意，也起身告辞，原因也是她要去给孩子们上课！经验交流可以耽误，客人可以暂时放下，但孩子的课不能落下，这就是他们眼中的“大事”！在重庆市谢家湾小学，学校所有的工作和活动都在充分尊重每个孩子的需要、兴趣和能力的基础上考虑实施。学校大型喷绘牌上每学期更换一次孩子们的笑脸，每个孩子都能公平报名；用来装修综艺楼的所有的花瓷砖都是孩子们在陶瓷厂亲手绘制的产品；“快乐六一我做主”的文艺演出改变了正襟危坐的惯例，由一个舞台拓展成了二十多个舞台……

从这些名校、名校长身上，我学到了管理好一所学校的秘诀，那就是不论学校有多“大”，校长的心始终要“小”、要“细”，不论校长管的事有多大，孩子们的事始终应该是最大。

二、在工作中的反思和实践

从西南小学名校回到现实，我不得不反思我们的教育，反思我自己，到底差距在哪里？是的，差距在硬件，也在软实力。尽管我们的硬件比不上他们，可是，我们教育人的意识、思想、理想、信念，应与他们一致，甚至可以超前。于是，我对自己提出三个要求。

1.做有思想的校长

我想，评价一个校长，要先看其是不是有思想。学校要实现内涵、特色发展，校长自身首先应实现内涵、特色发展。校长的思想从何而来？从实践中来，从学习中来。今后，我将努力做到“五有”：有境界——能全盘考虑学校布局，长远规划学校未来；有胸怀——能海纳百川，善于取他人之长；有智慧——有丰富的学校管理经验，有教育智慧；有作为——永不言败，永不放弃；有成效——实现自己的办学理想，让每位教师得到发展，让每个学生得到发展。我不敢说我是一个有思想的人，但我会通过努力使自己成为一个有思想的人。

2.带有活力的队伍

学校要实现内涵、特色发展，关键在教师。今后，我将高度关注教师的职业状态和专业发展。要学习特色名校的优秀做法，积极为教师成长搭建平台。关键要做好三方面工作。一是充分发扬民主，让教师参与学校的管理，真正实现“学校是我家，管理靠大家”的理念。二是尊重每位教师为学校发展所付出的努力，不放过任何展示教师风采、提高教师知名度的机会，最大限度激发教师的“主人翁”工作热情。三是了解每位教师的心声，洞察教师的内心需求，关心教师的身心健康，让教师尽可能多地享受工作的乐趣，提高其工作的幸福指数。作为学校的管理者，应努力激发全体教职员工的工作热情，让他们积极工作，幸福生活。

3.办有品位的学校

品位就是质量、档次。它是形象的展示，是综合实力的体现。无论哪所学校，只有达到一定品位，才能树立学校的品牌。因此，今后我将在“品位”上下功夫。一是让校园写满美丽。朱永新说：“一所学校的品位首先是一所学校的校园品位，包括每一个细节、每一个建筑、每一处绿化、每一个角落都应该精雕细刻。”打造有品位的校园文化，既是学校育人的需要，也是学校特色发展的必由之路。二是让校园飘溢书香。我们将继续着力打造书香校园、书香班级、书香家庭、书香少年，让学校的每一个角落，每一分气息，都弥漫着书籍的芬芳。三是让校园充满温情。我们将尽自己的努力，让每一个走进校园的人都有一种回到家的温馨感觉。

这次考察虽只有短短几天，但我收获颇丰。我将加倍学习和研究，在思中求进，在变中求进，在研中求进，努力做一个思考型、学习型、研究型的校长，将所学经验有效运用到学校管理中，进一步找准工作方向点，理清学校的办学思路和发展规划，最终打造我们自己的特色校园。

（作者单位：山东省文登市实验小学）

（责任编辑：陈晓玲 梁金）