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语文教师应当是睿智的思想者，一位优秀的语文教师，更应当是有批判精神的思想者。唯有思想者才能在“传播学识、信仰、道德和人生理想追求”中立言育人，否则，“以其昏昏，使人昭昭”，则误人子弟矣。

因为热爱，所以选择了语文。行走在语文教学的路上，已经走过了二十几年。但是缺少深度的语文课堂，常常让自己觉得对不起学生。“语文教师，要用自己的生命去做独特的探索和领悟”，这是一位专家做讲座时说的一句话。所以，通过这几天的理解，我越来越深地感受到思考的力量。

著名特级教师吴非先生在《我美丽，因为我在思想》一文中写道：语文老师应当是思想者。语文课应当担负起思想启蒙的任务。思考，是教与学的桥梁。课堂教学能否取得成效的关键在教师，在于教师是否善于思考。注入活水的语文课堂才是学生所喜爱的。要创造这样的课堂，首先应该做一个有思想的语文老师，学会博览群书，理性思考。

“有思想”，应该是以广泛的终身的阅读为基础的，这是对语文教师不同于其他学科教师的最重要的要求。教师应该具备积极进取、勤于思考、善于学习的素养。学生都喜欢那些知识渊博、幽默风趣、思维独特的教师，因为只有这样的教师才能给他们带来身体力行的示范，逸趣横生的课堂，独特新颖的观点。学生都喜欢那些积极进取、勤于思考、善于学习的教师，因为只有这样的教师才能给他们带来活力四射的感召，发人深省的启发，日新月异的知识。

“教育是一个生命对另一个生命的影响”。做一个不断阅读和思考的语文教师，我们责无旁贷。作为新时期的一名教师，不但是一位知识的传递者，更应该是一个思想者。只有当教师思想的枝头花团锦簇时，才会有学生精神的累累硕果。而写作是提炼和升华思想的重要途径。写作，能使教师这一职业伟大起来，能使教师的生活质量提高起来。

我常常羡慕这样一幕：学生在写作时，老师也能坐下来和学生一起书写这篇作文，真切地体验其中的酸甜苦辣。我也会在思考：为什么今天的学生有很多的阅历，却写不出像样的作文？我想，其中一点，除了是学生阅读量少以外，还有一个重要的原因，那就是没有激起学生的写作兴趣。作为一名语文老师，不单单是只能教生字生词，而是能让学生把所学知识融入写作教学。如果我们每一位语文老师都能写出一篇篇文质兼美的文章，给学生们一个很好的示范，那还愁学生写不出优秀的习作吗？因为，教师的示范就是一种非常朴素的教学方法。

前不久举行语文组业务活动，我们举行了考试。这份试卷是2012年全市语文教师基本功竞赛的内容，很多知识对一名中学教师来说，都有很大的引导和启发作用。但就交上来的试卷来看，是参差不齐的。不少老师完成得很好，展示自己丰厚的文化底蕴。他们基础知识掌握牢固，而且文笔优美，文章给人留下了深刻的印象。但也有老师没有完成，作文没有写。可能要是质疑他们为什么没有写作的话，他们定有太多的原因和借口。我想这不应该成为不写作文的理由。因为，教师不写，何以教学生写？！

写是自我心灵的对话。虽然写的过程是痛楚的，但写完后的快乐却是最美的。

首先，我认为教师应该具备自己的独立思想与人格魅力。这种独立思想可以体现在他的人生观、价值观、世界观中；可以展现在他对国家甚至世界大事的评判上，也可以表现在对教育教学的解读与践行上。一位具有独立思想、视野开阔、博学多识、爱憎分明、敢爱敢恨的教师其本身就是一本活教材。他独特的人格魅力就会感召着他的学生们积极进取、勇往直前。

其次，我认为教师应该具备积极进取、勤于思考、善于学习的素养。学生都喜欢那些知识渊博、幽默风趣、思维独特的教师，因为只有这样的教师才能给他们带来身体力行的示范，逸趣横生的课堂，独特新颖的观点。学生都喜欢那些积极进取、勤于思考、善于学习的教师，因为只有这样的教师才能给他们带来活力四射的感召，发人深省的启发，日新月异的知识。

最后，我认为教师应该具备集思广益、博采众长的意识。“尺有所短，寸有所长”告诉我们：任何一种优秀都会有其缺陷；“他山之石可以攻玉”告诫我们：集思广益、博采众长才能让自己更加杰出更加优秀。我们教师应该以一种俯瞰世界的角度，以一种放眼世界的视野，以一种统揽全局的态势去学习、去思考、去研究教育，因为“坐井”只能“观天”，“画地”只会“为牢”。视野狭窄、目光短浅的教师其前行必然是举步维艰的。

新的时代需要的是新型语文教师，而不是教书匠。面对新世纪的创新教育，面对课程标准中的人本主义思想，我们广大语文教师要树立为学生服务的思想，把民主引进课堂，这样我们才能在课改的大潮中自由游弋。

左关军，教师，现居山东茌平。