对构建语文高效课堂的几点认识

在初中语文教学中，课堂教学高效性是广大教师最为关注的问题。教师应当通过教学氛围营造、教学手段改进、教学过程改革等方面入手，着力优化语文教学活动，构建充满魅力与活力的高效课堂。

一.建立良好关系，营造和谐教学氛围

进入青春期的初中生，在语文学习中对情感、态度方面更为敏感，积极的兴趣情感能够成为语文学习的高效动力，相反，消极情感则会影响教学活动的高效开展。笔者在教学中注重与学生建立良好的关系，为教学活动营造和谐氛围。首先，在教学中平等看待每一位学生。不管学生学习成绩如何，能力基础状况怎样，笔者对所有学生都一视同仁，尤其是对后进生高看一眼，从不歧视讽刺挖苦他们。在这样的氛围中，每一位学生都感受到了尊重，为语文教学的高效开展营造了良好氛围。其次，笔者在教学中关心和帮助每一位学生，无论是在语文学习中遇到困难，还是生活中遇到困难，在他们最为困难的时候伸出援助之手。经常与学生开展沟通，了解学生在语文学习中的思想状态，存在哪些需要帮助之处，并给予学生必要的关怀，通过这样的方式与学生之间拉近心理距离，使他们更加热爱语文学习。另外，笔者在教学中还经常激励学生，语文学习取得进步的时候及时送上表扬，不仅要表扬进步较快的学生，同时也要对学困生群体进行鼓励，他们取得一点点的进步都要给予充分肯定，让他们内心产生积极的情感，以更加饱满的状态投入到语文学习之中。

二.引入电教媒体，丰富语文教学过程

对于当前的初中语文教学而言，教学手段的优化与改进是教学成效提升的重要促进因素。传统的小黑板、投影仪、挂图等老三样教学媒体，已经无法满足现代语文课堂教学的实际需求，尤其是在教学信息量、氛围等方面显得较为乏力。对此，教师应当充分发挥电教媒体的作用，首先可以运用电教媒体激发学生的学习兴趣，通过音乐、视频导入等方式，一上课就将学生的学习兴趣激发出来，并将这种兴趣乘势引导为对新授内容的学习欲望，能够让语文教学课堂显得更加生动活泼。其次，教师在教学中可以借助电教媒体为语文教材进行形象化诠释，或者补充大量的相关信息，如教学景观类说明文的时候，教师可以播放此景观的视频纪录片，让学生从枯燥的文字描述到直观的景象再现，图文并茂，产生身临其境的感受，有助于学生了解课文内容，增强情感感知。在一些科技类说明文教学中，这些知识点远离学生的生活，教师也可以借助于多媒体生动向学生介绍相关的背景资料、发展历程以及未来展望，尤其是科技成果的高效转化方面，更需要丰富的教学信息作为基础，才能够在学生的生活感知与教材内容之间搭起一座联系的桥梁。另外，教师在教学情感的营造方面也可以发挥电教媒体的作用，在教学进入高潮的环节，播放一段背景音乐进行烘托，可以产生强烈的情感共鸣，或悲伤，或激动，或振奋，学生的心理随着音乐的节奏、教材内容的变化而跌宕起伏，这样的教学成效非常有助于教学目标的顺利实现。

三.开展师生互动，培养学生学习能力

初中语文教学中，教师不能单向地对学生进行知识点灌输，这样的教学模式会使学生陷入高知识、低技能的发展状况，不利于学生的全面发展。新课程改革要求教师在语文教学中，最大化地体现学生的自主学习地位，全面培养学生的语文综合素养。对此，教师要在教学模式上下功夫，设计出更加适合学生能力发展的教学方式，首先，教师可以将传统的教师单向讲解模式转变为学生自主探究为主，教师将相关知识点设计为具有启发引导作用的思考题，要求学生自己开展分析研究，教师在学生学习的过程中进行点拨，以这样的方式最大化地体现学生独立思维和相互合作的优越性，让学生在掌握知识点的同时提高自主学习能力。其次，教师在教学中要搭建合适的载体，引导学生提高辨别、分析、梳理和总结能力，对于一些疑难问题或是学生观点存在差异的问题，可以引导学生集体开展分析研究，教师侧重于在学生思维方向的把握上进行引导，逐步深入地引导学生完成学习目标。另外，在师生互动教学中，教师还要注意收放结合，放要放得有度，能够让学生完成的尽可能要求学生自己去完成，但是同时要收得及时，对于学生在学习过程中遇到的难点问题一时无法克服的，应当给予画龙点睛式的点拨，尤其是要把握好整个自主学习的进度，做到收放结合，优化语文教学过程。

综上所述，在初中语文高效课堂的构建中，教师一定要把握好重点与原则，紧扣高效切入点，采取最优化的措施，改进教学方法、优化教学模式、提升教学手段，高效促进语文教学成效提升。

杨志祥，教师，现居江苏高邮。