试析会计教学中图示法的应用

严惠

摘要：会计是一门理论性和操作性紧密结合的学科。通常情况下，文字的描写很难使学生理解深刻的含义，从而给学生学习相关概念造成一定的障碍。利用形象化的方式组织教学，能够将语言与文字不易表达的内容通过相关的图示展现出来，帮助学生对相关知识点进行理解、记忆和运用。在财务会计教学过程中利用图示法，将会帮助学生理解账户的对应关系，同时帮助学生建立相应的知识体系。

关键词：会计教学图示法直观性浓缩性

合适的教学方法能够促进教学目的的实现，有助于完成教学任务提高教学质量。在会计知识的教学过程中，运用有效的教学方法，提高教师的教学水平和学生学习的能力十分必要。图示法是一种行之有效的理论教学方法，保证学生能够顺利理解相关的概念，最终促进会计教学的顺利进行。

一、图示法在会计教学中的必要性

通常来讲，所谓的图示法就是教师通过精心的设计，把抽象的文字转化为直观的图示，这样可以给学生强烈的视觉刺激，可以让学生留下深刻的印象。图示相对于文字来说，更加直观、更加形象，对学生的启发性更强。这是因为图示的教学方法具有较强的直观性，通过把抽象的理论转化为直接的图示，借助于图示使教学内容的系统性和條理性得到体现，便于知识的融会贯通，可以进一步提高学生的综合分析能力，使得学生在会计知识的学习中轻松有效掌握相关技能。

在进行某项财务处理程序时，如果单纯采用堆砌的文字进行讲述，不仅板书量大，同时也会让学生感觉枯燥乏味，不利于学习兴趣的激发，课堂气氛也不够活跃。而相对来说，图示教学方法更加生动具体，可以广泛吸引学生的注意力，逐步培养学习兴趣，克服消极情绪，节省课时，增强教学效果。

二、图示教学法在会计教学中的应用

（一）图示教学法具有简明的直观性

图示教学法的直观性能够充分调动学生的视觉和听觉感受，加大了信息刺激的强度，有利于营造良好的课堂氛围。例如，有些相关的概念比较长，学生不容易记住，常常在不能很好地运用，这时如果采用简单的图示，使这部分知识由呆板变得活跃，由枯燥变得有趣，这使学生方便记忆，同时也加深理解，在头脑中形成一个固定的框架，保证以后能够正确运用，最终促进学生对这个概念的记忆，让学生形成深刻的认识。

（二）图示教学法具有高度的浓缩性

图示能够将复杂的文字变得简明。这种浓缩是对教材的高度浓缩和概括，能够帮助学生建立知识的整体框架，培养学生的认知能力，在认知的基础上加深对重要知识点的记忆和运用。例如，学生对相关概念的理解不够透彻，那么可以利用图示法进行表示，这样概念就变得简单明了，言简意赅的表达，加大了信息量的输出，同时缩短了教学的时间，起到了事倍功半的教学效果。

（三）图示教学法具有较强的思维开放性

利用图示教学法可以使求知由单方向变为多方位，由单一的思维变为多项的思维。可以把每一章的知识点有机地结合起来，形成一个有机的联系体。利用图示法可以恰到好地把其中大部分的内在逻辑呈现出来，让学生的头脑中形成知识的框架，促进学生会计相关知识的学习。

（四）从教学内容出发，紧扣教学大纲

利用图示法进行教学，可以按照大纲的要求进行图示的设计，这时所有的知识点可以直观地展现给学生。教师在吃透教材的基础上，全面把握教学的内容，在此基础上进行全盘考虑，对会计图示的总体内容有一个清楚的认识。在进行教学的总体设计时，可以按照大纲的要求，更好地突出重点，方便学生的记忆。

（五）利用图示法可以因材施教

因材施教是教学的主要原则。教师在会计知识的教学过程中，可以观察学生的整体素质、心理状态、接受能力和学习态度等个性特点和差异，在充分了解学生状态的基础上，精心设计会计图示的具体内容、数量与形式等，更好地根据学生的特点进行教学。

三、会计图示教学方法的优点

（一）会计图示教学法生动形象

图示教学法可以生动形象，广大的会计工作者在长期的工作中总结出科学抽象的图示，是对会计知识的概括与总结。一个T型的账户可以让学生联想到一个会计账户的基本结构。若干个T型账户可以让学生联想到处理某项经济业务的整个记账的过程。这样可以增强学生的实践能力和空间思维能力。

（二）会计图示教学法系统全面

采用图示法，可以将知识点化零为整，让学生学习到的知识更加全面，有利于培养学生形成整体知识结构和抽象的思维能力，促进学生对整个经济业务的全面性了解，从而进一步增强学生的综合分析和处理问题的能力。

（三）会计图示教学法直观具体

利用一个直观的图示进行教学往往比单纯的文字教学更能刺激学生，这个图示生动具体。因此，采用图示法进行教学便于学生对教学内容的记忆。通过大量的研究证明，如果进行单纯的文字记忆，那么只有很少一部分学生能够记住相关的知识点。如果采用图示进行记忆，那么这时学生的记忆效果明显好于单纯的文字记忆。

四、进行图示教学法应该注意的问题

（一）会计的图解必须保证准确

一般来讲，会计教学的内容复杂繁多，一般不可能在一张图表上加以反映，因此必须按照经济业务的具体性质进行分类。这样做的好处是可以将知识点进行集中，同时也可以很好地避免知识点的重复。学生可以清楚地了解这些知识点，有助于在学生头脑中形成很好的知识框架，有利于学生对知识的记忆，因此要保证会计图解的准确性。

（二）会计图解的数量要保证充实适当

教师在讲课的过程中，图示数量的多少很大程度上取决于教学内容的多少和教学内容的难易程度。因此要做好图解的内容，保证内容充实，而且数量保证合适，要求教师在上课之前做好规划，以免在授课的过程中临时组织，条理不清晰，最终影响学生的正常思路。

（三）进行图示讲解时要注意技巧

恰当的讲解技巧有利于更好地发挥图示的作用。在教学的过程中，应用会计图解时，一般是先向学生讲述某项经济业务的性质，清楚地向学生表述此项会计处理的任务和作用；其次是向学生讲述处理该项经济业务时应该设置的会计账户，以及这些账户的基本性质，需要核算的内容，基本的结构，涉及到的会计凭证、会计账簿和会计报表等。最终用适当的线条、符号和数字将这些账户有机地结合起来，形成一幅统一的会计处理程序图解，这个时候图解起到画龙点睛、提纲挈领的作用，从而使学生的思路清晰明了，更加容易记忆所学习的知识内容。

结语

利用图示法进行教学可以将抽象的文字用简洁的图示表示出来，使学生在清晰的思路下达到增强记忆的效果。这种方法能够充分调动学生学习的积极性，让学生愿意参与到课堂当中来，学生由被动听课转变为主动参与，更好地活跃课堂氛围，增强学生对相关知识的理解，更好地促进会计知识的学习，有利于教学工作的开展。

参考文献：

[1]王健华.成本会计教学方法新探[J].财会月刊，2010，（33）.

[2]王亚兰.图式教学法在成本会计教学中的应用[J].财会通讯，2012，（25）.