高职教育中开展企业文化教育策略研究

摘 要：本文通过分析企业文化对高职教育的重要意义，提出高职院校对学生开展企业文化教育，可以通过多种向度、多种方式进行。从发达国家职业教育的经验和建立我国现代化职业教育体系出发，结合现阶段我国经济社会发展的实际以及职业教育开展深度校企合作的趋势，可以运用三种方法、通过三条途径、形成三种模式来开展企业文化教育。

关健词：高职教育 开展 企业文化教育

随着我国职业教育的深入发展和职业院校与企业开展深层次校企合作的需要，对高职院校学生进行企业文化教育显得愈益迫切和重要。但是，当前不少高职院校由于各种原因仍然未重视将企业文化教育纳入教学之中，致使学生进入企业就业后存在诸多问题。

教高〔2006〕16号文件明确地指出了高职院校培养出的人才不仅要有扎实的专业技能，而且要有深厚的职业素养。因此，对高职院校学生在校期间开展企业文化教育应该提到重要的教学日程。采取何种方法进行企业文化教育、如何将企业文化教育与职业素养培养有机融合起来，这是职业教育必须重视和势在必行的一个重要问题。

高职院校对学生开展企业文化教育，可以通过多种向度、多种方式进行。从发达国家职业教育的经验和建立我国现代化职业教育体系出发，结合现阶段我国经济社会发展的实际以及职业教育开展深度校企合作的趋势，可以运用三种方法、通过三条途径、形成三种模式来开展企业文化教育。

一、运用三种方法

1.模拟实践法

职业院校可以利用现有条件模拟企业环境，以老师为管理者，学生为员工，创设企业环境，并自行提炼企业文化，不断总结，建立起系统的企业物质文化、制度文化、行为文化乃至精神文化，并让学生在参与过程中获得真实的认知，产生自省与自我成长的动力。这些方式有：开展有关的模拟大赛，例如网络营销大赛、物流技能能大赛、导游大赛等，将具体的工作过程置入活动中来。

2.宣传讲授法

高职院校可以请企业管理人员到学校开展系列讲座，或邀请社会精英或专业人士走进校园，提供实践知识、宣传企业文化。通过成功的企业家与青年学子而对而的沟通、交流和探讨，让大学生切身感受企业家的成功之道和企业家的精神魅力，从而促进大学生努力学习，提高个人修养，更好发展自我。

与此同时，学校也可以聘请企业高管作学校兼职教授，每周轮流为学生上课，通过学习，让学生在直接感受企业文化的精神内核和企业文化对自身发展的重要作用与影响。

3.工学交替法

高职院校可以通过工学交替、顶岗实习及参观考察等方式将学生送进企业培养。工学交替、顶岗实习是职业院校与企业合作共育人才的一种途径，是培养学生具有扎实的专业技能和企业文化素养的行之有效的教学活动。

二、通过三条途径

1.成立“专业教学指导委员会”

“专业教学指导委员会”是职业院校根据所设专业，从校企合作、共同育人出发，聘请行业专家和企业骨干与专业教师共同组建的教学指导机构。专业教学指导委员会成员全面参与专业建设，负责制定教学大纲、教材编选、设计人才培养标准、开展企业文化教育、组织指导学生实习等。除开展常规教学外，专业教学指导委员会每年还可以联谊会、教产合作研讨会、共育人才恳谈会、就业洽谈会等形式组织校企之间的研究和交流活动。

2.开设企业文化教育课程

根据职业教育的特点，企业文化应该成为学生培养过程中一项重要的教学内容，很有必要纳入专业人才培养方案之中，作为一门独立的课程开设。作为课程的企业文化教育要从企业文化中筛选出主要的内容，组织成为一定的知识体系，编写出企业文化教育教材，可以开设文化基础课和选修课的形式开展教学，让学生通过系统的企业文化知识教育，对企业文化有比较系统的把握。囿于教学时数的限制，也可以将企业文化教育渗透到相关课程中开展教育，以使职业院校将企业文化教育落到实处。

3.举办各种文化活动

职业院校可以根据自身特点将企业文化融入到校园文化活动建设中。积极组织策划具有职业文化特点的校园文化活动，使学生在活动中提升自身的职业素养。如在学院营造一种企业文化氛围，举办企业文化知识竞赛活动，建立企业协会，以企业文化准则和企业精神来规范其活动内容。

三、形成三种模式

1.引进企业开设车间或工作室

随着校企合作的深化，职业学院可以引进企业与院校联合建立人才培养基地，合作建设生产车间或工作室，职业院校参与企业的技术改造，产品研发和科技攻关项目，通过校企合作实现共赢。学生可以通过参与生产车间或工作室的实践教学活动，真实地感受和体验企业的经营理念、企业精神、价值观念、行为准则和道德规范，使他们在校期间就已经具备了良好的职业素养，毕业后能迅速适应企业工作的需要。

2.实行学徒制

实行学徒制对培养学生的专业技能水平和职业素养具有特殊的功效。通过学徒制，学生可以从企业技术骨干的身上直接感受到企业人的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，师傅也可以针对学生进行个性化教育，帮助学生树立职业意识，克服行为缺陷，提高企业文化认知水平，为终身学习打下坚实的基础。

3.成立教育集团

职业教育集团化办学是新形势下实现职业教育资源共享，合作育人、合作办学、合作发展、合作就业，促进职业院校和企业优势互补的职教发展新途径和新模式。企业与高职院校融为一体，学生的身份既是学生，又是未来员工，从入学到毕业全程随时都受到企业文化的熏陶，处处都要受企业文化的制约，这对学生提高职业素养、树立职业意识、明确培养目标、做好职业生涯规划提供了得天独厚的条件，是学生感知、体验、践行企业文化的最佳教育方式。

参考文献：

[1]李怡，高职教育呼唤企业文化教育.湖南工业职业技术学院学报[J]，2012（2）

[2]应晓清，试论就业导向视野下的高职学生职业素养培养[J].教育与职业，2010（7）

[3]王琦，论企业文化教育在高职学生职业素养培养中的作用[J].中国乡镇企业会计

作者简介：肖润花（1979.9-），江西旅游商贸职业学院讲师，硕士研究生，主要从事思想政治教育教学研究。