渗透楹联教育 创新阅读教学

杨世龙

在语文阅读教学中，往往出现这样的问题：学生学完一本语文书后，容易遗忘一些课文的主要内容。

如何让学生牢固地记住阅读课文的内容呢？我们很容易得出这样的结论：“举要治繁”，“提要钩玄”，“由博返约”乃必由之路也。问题的关键在于如何“乘一总万”，将复杂的内容简单化，把“厚书读薄”。在这方面，老师们曾作过许多尝试，亦见到一定的效果。例如，串词法，即串联课文中的某些關键词，藉以概括课文的中心内容。又如，提纲法，即记段落大意以记课文内容，等等。但诸如此类运作的结果，学生的记忆量还是偏大，且难免枯燥乏味，故仍不能从根本上解决学生易于遗忘的问题。

还有更好的办法吗？前些时，我们为学校景点创作了几副对联。受此启发，我突发奇想，能否用对联概括课文的中心内容，帮助学生以简驭繁，持久记忆，做到记住一副对联就记住一篇课文呢？这一大胆的设想得到了同仁的鼎力支持。于是，我们在语文阅读教学中开展了“一文一联” 、“一文多联”的创作与教学活动。实践证明，此举虽然辛苦了老师，但却轻松了学生，惠及桃李，绩效卓然。其实亦可倡导学生进行“一文一联”的创作尝试，练思维，练笔头，练语言，练记忆，兼收并容。从而，师生携手，共同开创“楹联进课堂，阅读沐春风”的新局面。下面，引述笔者因文创联的几个实例，抑或对同行和其他读者有所启迪和裨益。

一、课文：《跨越海峡的生命桥》

内容简介：杭州小钱身患严重的白血病，命悬一线，救危骨髓四处难觅。十万火急，却幸逢转机，终为台湾青年和专家所救。其间，正值台湾发生严重地震灾害，余震不断，台湾青年勇献骨髓，台湾专家亲赴杭州，成功移植骨髓，杭州小钱方得起死回生。

联一：一脉手足血浓于水 两岸骨肉情重如山

联二：台湾同胞灾中献真爱 杭州小钱绝处获新生

联三：杭州小钱生命之花重绽放台湾同胞博爱之心永放光

二、课文：《伯牙绝弦》

内容简介：伯牙善弹琴，志在高山，志在流水。钟子期善听，遂为伯牙知音。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不再弹琴。知音之交，传为千古佳话。

联一：子期听曲品神韵 伯牙鼓琴得知音 （高山流水）

联二：伯牙鼓琴，高山流水咏清韵子期听曲，低首垂耳报知音

联三：高山流水传知音佳话 茂圃溢情扬国学华章

三、课文：《匆匆》

内容简介：时光如流水逝，时光若清风过，时光在一日琐事间偷偷溜走。光阴似箭，人生苦短。有志者，总有做不完的事，倍觉时日短暂；无为者，庸庸碌碌，反觉岁月悠长。时光匆匆，为人者，须惜时也。

配联：时光匆匆春秋短 人生碌碌岁月长

四、课文：《北京的春节》

内容简介：北京的春节，热闹非凡。锣鼓喧天，鞭炮齐鸣，火树银花。民俗风情，别具一格。节日盛况，连日频现。

联一：锣鼓喧天辞旧岁 爆竹动地迎新春 （北京春节）

联二：腊八粥米豆同熬，味似醍醐惹众爱腊八蒜瓣醋并封，色如翡翠使人馋

联三：小年迎春鞭炮响，户户糖食满宴除夕辞旧酒肉香，家家灯火通宵

联四：新年登场，庙会再现盛景 元宵上市，春节又起高潮

五、课文：《晏子使楚》

内容简介：齐国晏子使楚。楚王欲乘机侮辱晏子，以显楚国威风。楚王对晏子三次使奸相辱，晏子巧用“访狗国才进狗洞”、“下等人才访下等国”、“强盗国才出强盗”的逻辑，据理雄辩，机敏应对，反唇相讥，使楚王反受其辱，维护了齐国和自身的尊严，终得楚王尊重。

配联：晏子使楚，三次临辱巧制胜 楚王藏奸，几番发难反遭讥

可见，对联的确是“提要钩玄”口碑载道的典范。这是因为对联言简意赅，对仗工整，含义隽永，意趣盎然，韵味天成，易诵易记，融文学性、艺术性、教育性、观赏性和趣味性于一体，为学生所喜闻乐见。学生口诵心惟，畅怀悦目，潜移默化，慧然志智，陶冶情操，势必植根脑海，历久弥新。当然，创作切合课文内容的对联，有一定的难度，但只要我们用心去做，则虽难犹易。上述数例，可见一斑。

语文课本，包括选读课文在内，每册约36篇课文左右。按“一文一联”运作，学生只要记住约36副对联，就可大致记住每篇课文的主要内容，这的确是一个创举！况且，凭借此类对联琅琅上口、篇幅奇短的优势，学生牢记这些对联，并非难事。毋庸置疑，只要我们如此坚持下去，语文阅读教学必将跃向一个新的高度。

（作者单位：广东身深圳市荣根学校 518104）