浅谈小学生学习和积累语言的几点做法

贾永霞

摘 要：小学生学习和积累语言的关键在于激发小学生学习语言的动机、为小学生展示自己的语言水平提供更多的机会，并让小学生能够在诵读、写作和生活中进行语言积累，从而为他们以后人生中的学习奠定良好的基础。

关键词：小学生；学习；积累；语言

阅读可以丰富学生知识，丰富学生词汇，提高学生的语文感悟能力，因此在平时的教学中，要特别注重学生学习的方法和知识的积累。

一、分階段积累

针对不同年级，对学生进行不同的方法指导。低年级注重词语的积累，如生字的学习一般都是一字组多词，并且通过词义理解不同词语在不同的句子中表达的意思是不一样的，达到积累词语的目的。中年级注重句子积累，如阅读中的好句，不同修辞手法的句子，分析理解不同的句式，理解不同句式表达不同的语气，帮助学生更好地学习和运用好句子。高年级注重好段积累。通过朗读、背诵、仿写等方法积累好段。积累书本中的材料，靠多读、多背优美词句，好的片段，优秀作文，培养学生多读、精思，达到积累的目的。

二、培养兴趣阅读

阅读要注重教师指导下的阅读，更应重视个人经常性的课外阅读。采用各种活动形式培养学生阅读兴趣。如，设计班级的黑板报、墙报，成立班级图书角；订阅报纸、杂志，多进行演讲、朗读比赛；多听广播、看电视、看课外书，鼓励学生坚持不懈的阅读。学生的见识广了，眼界开阔了，思维敏捷了，语言组织能力也加强了。把一些好书介绍给学生，让大家一起讨论书中的内容，交流自己对人物的理解，学生的读书兴趣被调动起来了，大家互相借书看，《三国演义》《水浒传》《鲁滨孙漂流记》等都是大家喜欢的书。语文教师要指导学生掌握浏览、泛读、速读、精读四种不同的读书方法，让学生学会根据不同文体、不同读书目的以及自我需要，采用不同的读书方法。尤其要注意速读能力的培养，快速高效获取有用信息。

三、读写结合

教师还要指导学生在阅读基础上写读书笔记，既积累语言，又培养良好的阅读习惯。要想提高学生的语言运用能力，必须得多写。即使积累了大量的知识，但缺乏多写的训练，恐怕也不会形成较强的语文能力。因此，我们首先要在课内语文教学中，积极引导学生进行多种形式的训练。如，经常进行仿写、扩写、改写、续写等。

其次，要求学生在课外经常进行写作实践，引导学生经常写随感和日记等。通过课内课外的写作，让学生自由自在地将自己的所见、所闻、所思、所感倾注于笔端，真正做到读写结合。

四、复述积累语言

复述是运用口头语言或书面语言，把听到、读到的材料表达出来的技能训练。复述时，要对材料进行思考、加工，熟悉其中的词语、句式和章法，进行分析、概括，经过筛选，抓住重点。经常进行复述训练，不但能帮助学生掌握和积累语言，而且还能提高学生理解、记忆、概括等多种能力。如果说背诵是小学掌握和积累语言的有效途径，那么，随着年级的升高，复述同样是掌握和积累语言材料的重要手段，并且是更高形态的一种学习语言的方法。低、中、高年级都会有一些寓言故事，我会经常利用这些有趣的故事，培养学生的复述能力。在复述时对原文的某些方面加以改变、扩展等。如，改变人称、改变叙述顺序、扩展情节、续编故事等。学生的兴趣被调动起来了，学习的效果自然就提高了，并且复述能培养学生语文综合能力。

五、养成习惯

学生对成语收集、积累有了兴趣，掌握了一定的方法之后，还需要有良好的习惯作保障，使他们能够将此项有意义的活动持之以恒地开展下去，因此促使他们养成习惯则显得尤为重要。

1.明确收集要求。我们把成语收集作为一项家庭作业来完成，让每位同学准备一本专用的句子收集本，讲清收集的格式，每天根据教师布置的范围收集两个句子。

2.经常复习检查。老师每周将学生的句子收集本收上来查阅一次，表扬完成得好或有进步的同学，教育不认真的同学，树立典型，用激励的手段促成学生习惯的形成；再不定期地利用早读课和活动课时间展开交流，做到温故知新。

3.形成制度。把句子收集积累与语文成绩的考核以及班上的常规评比联系在一起，从而调动学生的学习积极性。

教师要在阅读中结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词汇，积累语言。小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，运用语言，而且还必须指导学生积累语言，真正达到提高语文素养的能力。

（作者单位 甘肃省渭源县清源镇第二小学）