英语课堂师生有效互动的策略

徐彬

课堂互动的优劣对于学生能力提高与否有着很大的影响，在当前的英语课堂上，教师往往占据着主导地位，学生很少有发言的机会，师生之间的交流不畅。英语教学的重点在读、写能力的提高上，而忽视了对学生听、说能力的锻炼，这对学生的英语综合能力的提高造成很大影响。虽然有些教师已经采取了互动教学的方式，但是其基本的实施方式还是课堂问答，并且提出的问题缺乏必要的准备，往往比较单一，难以调动学生的思维，提升学生的创新能力和应变能力。这样师生之间情感就无法正常培育，进而影响课堂教学的效果。为此，笔者根据自身经验，提出了英语课堂互动的策略，旨在更好地提高学生的英语水平。

这里所说的教学策略实际上包括了教学的方式、方法、手段等，要使教学达到理想效果，就需要一定条件的支持，这样才能发挥教学应有的作用，英语课堂互动教学也遵循这样的规律。为了使课堂教学氛围真正活跃起来，师生的情感得到加强，提高学生的主动性、自觉性，就需要增加学生参与课堂互动的形式，转换教学的方式、方法，丰富教学的手段、技巧。在此基础上，还要加强对课堂的管理，保证课堂的正常秩序，这样才能更好地保证课堂互动的效果。为此，笔者提出了以下策略。

一、构建有效的课堂氛围

为了建立高效的课堂氛围，就应充分发挥学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与性。教师应该摆脱过去那种单一式的灌输教育，朝着生生互动方面发展，只有达到这个目标，才能使学生更好地接受教师传授的知识，提高思维能力和表达能力，感受到集体学习的氛围，形成一种沟通优势。只有从与教师、同学沟通中体验到快乐、进步、灵感，才能更好地实现资源的共享，提高学生英语综合能力。

1.构建和谐的课堂氛围

为了达到良好的沟通效果，就需要建立良好的人际关系，只有使人际关系得以改善优化，才能提高课堂互动的有效性。课堂的人际关系分为两个方面：一个方面是师生之间的关系，另一个方面是学生之间的关系，教师在人际关系的建立中起着指导的作用，其不但要和学生建立起良好的沟通环境，还需要引导学生之间交流感情，加强团结，这样才能达到理想的教学效果。

在课堂教学中，教师应该致力于建立一种平等、积极的对话环境，来激发学生的表现欲望，只有让学生乐于表达和沟通，才能使课堂氛围得到有效加强。以往教师在教学的时候，往往有很大的权威性，在平等性教学方面做得不是很到位，使学生缺乏必要的情感抒发途径，学生之间、师生之间难以建立一定的沟通和交流环境。久而久之，就形成了一种趋势，教师喜欢哪个学生，学生们也会喜欢这个学生，由于缺乏必要的沟通和交流的氛围，使得感情交流在课堂上非常不充分。为了扭转这种局面，就需要充分发挥教师的引导作用。大多数学生都是十分尊重老师的，在他们眼中教师学识渊博、品行高尚，是值得学习的好榜样。基于这种情况，教师应该创设出一种平等的交流和沟通环境，去关爱学生，缩短与学生之间的距离，来增强情感的共鸣与交流。只有这样学生才能以饱满的热情参与到学习中来，将这种情感依托作为其学习的巨大动力，改变以往那种漫无目的的状态。通过与教师的互动，学生可以找到情感的归宿，也能够认识到自己的不足。在和同学的交流和沟通过程中，教师还能得到积极的心理体验，充分地张扬个性，表现自己的风采，在这种课堂氛围下，学生能够获得更多的知识，提高交际能力，培养其个性发展。教师在这个过程中也顺利达到了教学的目标，并且提高了自己的业务水准，从中得到满足。随着教育改革的不断推进，以人为本的教学理念不断深化，只有在教学中不断关爱学生、以学生为中心进行思考、尊重学生的人格，这样才能与学生建立起良好的感情，才能更好地促进英语课堂互动教学的发展。

2.构建支持的课堂氛围

为了使课堂氛围能够更好地发挥效用，就需要使学生在这个过程中体验到满足感和成就感。如果学生能够在互动中找到自信、自尊、快乐，那么他们就会有更强的表现欲望，这样就能更好地提高学生的英语学习的水平。为了增强学生的这种满足感和成就感，就需要采取以下措施：其一，要加强学生的成就体验。学生往往都有着表现自己的欲望，只有让其感觉到自身的优势，使其产生成就感，才能使其更主动地、积极地进行课堂交流，为此，教师在设置问题的时候应该具有针对性，及时满足学生这种需要。其二，树立学习的榜样。学生具有很强的模仿性，愿意和别人竞争。为了创设更好的学习氛围，教师需要树立一个榜样，这样才能激发学生的学习热情，增强其学习的动力。其三，要进行鼓励性评价。好学生都是夸出来的，为了达到理想的效果，教师就需要对学生进行鼓励性教学，要针对进步对其进行激励，这样才能更好地提高其英语水平。其四，强化自我分析。内因是促进事物发展的根本动力。为了让学生能够有更大的进步，教师就需要引导、鼓励、帮助其进行自我分析，这样才能发现自身的不足，有针对性地提高自己的英语学习水平。

3.构建信任的课堂氛围

教师在教学过程中，应该相信学生的能力，要对每个学生的学习能力给予肯定，这样就能使学生认识到自己的能力，不会因为自己的成绩比较差，就认为自己在能力上存在不足，从而使学生的成绩下降。自信对于学生来说是至关重要的，其不但能够调动起积极性和学习热情，还能够有效地满足学生的心理需求，更好地促进学生英语能力的提高。为此，教师在对学生进行指导的时候，应该尊重学生的学习爱好，给于学生足够的信任，这样才能加强师生之间的互动，更好地提升课堂互动的效果。

二、创设有效的课堂情境

以往，教师在教学过程中往往利用平铺直叙的讲述方式，如果课程存在一定难度的话，学生将很难理解。为了做好课程的过渡，提高学生的学习兴趣，教师就需要创设必要的课堂情境，这样不但能够为学生掌握知识做好铺垫，还能够激发学生的学习兴趣，增强其课堂的注意力，使其更好地进行课堂互动。一般来说，创设课堂情境可以从以下方面入手：

1.用表演创设情境

为了能够创设有效地的课堂情境，教师需要针对教学内容的不同，选择不同的创设情境的办法。如果教学内容具有一定的故事性，教师可以对内容进行设计加工，组织成一个剧本的形式，来让学生参与演出。这样不仅可以充分调动学生的学习积极性，还可以激发其表演热情，从而提高教学的效果。

2.设置疑点创设情境

要达到理想的教学效果，就需要充分调动学生的好奇心，在课堂上巧设疑点来引起学生的思考。一旦问题能够引起学生的注意，学生就能充分调动自己的想象力。为此，教师在课堂教学中要巧设疑点和悬念，使学生能够在学习的过程中助借自己心中的疑点，不断产生新的疑问，这样就能提高学生的注意力，使其全身心地投入到课堂教学情境中来。

3.利用图片、实物展示情境

随着科学技术的发展，网络技术、多媒体技术得到了很大的发展，教师可以选择一些视频、图片、文字等内容来加强对学生的教学效果，甚至可以把课文进行分解，通过多媒体方式来为学生讲解，这样就减少了学生学习的难度，同时也提高了学生的学习兴趣，使其能够专心听讲。通过创设这种趣味性教学，利用一些图片、实物等，也能很好地创设有效的课堂情境。

三、建立有效的课堂管理策略

为了取得更好的课堂教学效果，教师需要对课堂教学活动采取必要的管理措施，这样才能维持课堂秩序，保证学生的学习效果。具体来说，课堂教学的管理策略主要包括突发事件制止策略、学生互动管理策略以及课堂互动时间管理策略。

1.课堂突发事件制止策略

在进行互动教学时，很可能会发生突发事件，影响到英语课堂互动教学的进行。在这样的课堂环境中，由于学生的课堂参与程度更高，因此也更难以掌握，如果不采取有效策略的话，将对学生造成巨大的影响。为了防止课堂互动变成课堂“乱动”，课堂秩序无法保证，就需要教师具备灵活处理突发事件的能力。处理这类突发事件也可以分为“注视”、“要求”和“威胁”三个等级，每个等级也有轻重、急缓之分，只有结合事件的影响程度和学生的具体情况，才能找到最佳的处理办法。一旦对学生的处理措施过于严重的话，就会打击到学生学习的积极性，不利于课堂互动；而如果不对扰乱课堂秩序的行为进行约束的话，则很难达到理想的教学效果。基于此，教师在教学过程中，对突发事件要灵活应对，以免发生不当的后果。

2.学生互动管理策略

课堂互动和课下讨论还有着很大的区别，课堂互动的时间相对来说比较有限，对教学效率的要求也比较高，教师作为整个教学的把控者，其需要对学生互动进行及时的管理。一般来说，主要可以从两个方面来进行管理：一方面就是规范课堂互动行为，另一个方面就是合理使用自己的权力，只有把握好这两个内容，才能够达到理想的互动管理效果。互动行为的规范主要是为了确定课堂互动的准则，使每个学生明白在课堂互动的时候什么应该做什么不应该做，这样就能更好地保证课堂的互动效果，避免由于学生互动形式、行为、方式的差异而对课堂正常教学带来的影响。合理使用教师的权力，教师不但是一个教授者，还是一个管理者、指导者，其角色具有多重性，对学生具有一定的约束力。为了使课堂教学能够取得理想的效果，就需要教师能够自我控制这种能力，因为过度使用权力，就会造成权力的滥用，这样不但无法起到其应有的作用，还会对学生造成压力，并使其产生抵触情绪，从而影响到课堂互动教学的质量。

3.课堂互动时间管理策略

课堂教学时间毕竟是有限的，为了达到理想的教学效果，教师需要对课堂互动的时间进行管理，为了培养学生的时间观念，教师应该制定一个长期的教学计划，逐渐地渗透英语学习时间观念的重要性。这主要可以从两个方面着手：其一，要对课堂互动教学的时间合理安排，互动并不是课堂教学的主题，在互动中收获知识和掌握能力才是教学的目的，因此，教师要制定合理的互动时间，并在这段时间内提高课堂互动的效果，使学生能够自觉地参与到课堂互动中来，这样才能达到理想的教学效果，更好地为学生服务。其二，就是要加强学生的思维时间意识，思维时间和课堂时间有着很大的关联，如果学生思维活跃，教学点效率将会提高，课堂时间就会显得非常充裕。相反，如果学生的思维时间过慢的话，则会影响到课堂时间的利用。互动教学具有调动学生思维的目的，教师要在课堂教学中着力提高学生的思维效率，提高其反应速度，这样才能更好地保证课堂互动的效果，更好地提高学生的英语成绩。

四、建立有效的合作学习策略

在英语互动教学中，合作学习是一种重要的互动方式，通过小组的合作、交流，提高教学效果。合作学习的目的就是为了让学生参与到教学中来，其主要的目的就是为了提高学生的学习兴趣，使其能够在集体合作的氛围中实现优势互补，提高每个学生的英语综合能力。在实际教学过程中，教师并未给合作学习应有的重视，对于学生间、师生间的互动理念比较缺乏；还有的教师在制定目标任务的时候，不考虑学生的具体情况，任务的难度过高，使得学生望而生畏。当教师与学生进行互动的时候，学生由于并未理解相关的任务内容，自然也就不能很好地参与课堂互动，这样就会出现冷场的情况。为此，教师在课堂教学中，应该充分重视学生的自我展示的需求，给予其展示自我的舞台，创新合作学习的方式，加强学生之间、师生之间的合作效果，这样才能达到理想的效果。具体来说，合作学习策略主要包括以下几个方面：

1.合作解疑

在学习过程中，学生往往都会存在自己的疑惑。通过创设合作学习的环境，学生可以提出自己心中的疑惑，并在小组中提出，最后将所有组员的问题进行汇总。针对这些问题，学生要进行集体讨论，找出值得研究的问题进行探讨，学生必须要说明自己的观点，这样就能实现小组间的合作与交流。

2.角色扮演

对于教材中的一些课文，小组成员可以分别饰演不同的角色，在课堂上进行表演，这样能够使学生在具体的情境中掌握文章的内涵，克服其中的单词、语法的障碍，加深其对于课文的理解，这样往往能够达到很好地效果。

3.互相评价

在以往的课堂上，往往是教师对学生的作业或任务进行评价，这样的评价方式无法调动学生，往往难以收到很好地效果。为此，教师可以为学生提供一定的标准，使学生开展互评互动，这样不但能够使学生看到其他学生的长处，还能找到自己的短板，更有利于学生英语水平的提高。

4.组际交流

通过小组合作的学习方式，学生总会有自己的心得和感受，为了能够使学生的经验得到分享和推广，就需要在更大的范围内进行学习，这样才能起到理想的效果。教师可以采取小组代表发言的的方式，这样不但能够扬长避短，还能够增强彼此之间的感情，更好地提高课堂互动的效果。

参考文献

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（责任编辑 陈国庆）