童话《锦囊“妙”计》的“三悟”

程逸汝

我从《作文大世界》主编、著名作家刘崇善最近出版的常人体童话《寻找隐形人》中选出《锦囊“妙”计》作为“读童话，学作文”的教学尝试。

我在教学中引导学生运用智慧点“三悟”，即感悟、开悟、妙悟，分析理解童话，启迪学写作文。下面分述“三悟”的教学过程。

一、感悟

感悟是一阅读就能明白童话写的是小林一路走到光明城的故事。换言之，只要阅读便能明白，不用在思考上下功夫。如果阅读停留于感悟，便失去了开发读写潜能的价值。教学中，我向学生概述童话内容：小林带着爸爸送的绣花袋——锦囊，朝着光明城一路走去，途中遇到脚底起泡、小河挡道、狼狗猛扑、小蛇呈现等难点，但小林始终未打开锦囊，凭自己的智慧一一克服困难，表现了小林自强不息、敢想敢为的品格。

二、开悟

开悟需要边阅读边思考，思考童话怎样表现小林的智慧，诸如：用玫瑰刺挑破脚底泡；用尼龙绳过小河；扔面包引开狼狗；受“打草惊蛇”成语启发摇动树枝惊走小蛇，从而悟出作文的技能：思路的开拓，细节的活用。前者随着小林的“一路走”逐层展现不同的生活镜头，四个事例的组合体现了思路的开拓。后者不仅能表现真实的生活，还能表现人物的品格。这是开悟后所获取的写作技能。

教学中还围绕小林怎样挑破脚底的泡展开讨论，学生众说纷纭：用牙齿，用树枝，用牙签，用尖石，用月季花，用仙人掌……大家一致认识到：童话中用玫瑰的刺挑破脚底的泡，合乎生活的情理。其实，用月季花的刺、仙人掌的刺挑破脚底的泡也合乎生活的情理，可见每个人都有像作家那样捕获细节的能力，捕获细节的技能是“想多写少”，或“想三选一”。这也是开悟后获取的写作技能，

三、妙悟

妙悟是少数人才能悟到的读写智慧。例如：围绕童话结尾的讨论：

1. 要是你是小林，会不会打开锦囊看看妙计？少数学生认为童话中的锦囊不打开留下的“谜”，能激发读者思考与想象，这是与众不同、创新含蓄的结尾。但大多数学生主张打开锦囊，看看爸爸究竟有什么妙计。

2. 假如打开锦囊，你会看到什么？答案因人而异，诸如：锦囊是一张纸条，上面写着名人名言；上面写着爸爸鼓励小林努力克服困难的话；锦囊是一件小礼品，奖励小林克服了途中的困难；爸爸怕小林肚子饿了，放了一块巧克力……等。这些回答全是开悟，还未到达妙悟的境界。

最后，有个学生说：锦囊里放着一张白纸，这告诉小林，真正的妙计在自己的脑子里，一张白纸可以画最新最美的图画。“白纸”象征着开发自身的智能，自强不息的精神。大家一致认为，这才称得上妙悟。

学生作文平平，内容落套，究其原因是缺乏思维的突破，《寻找隐形人》有52篇童话，厚实的生活，拓宽的思路，新奇的想象，活用的细节，灵活的手法，优化的语感，都能促使学生思维的突破，获取“换脑子”的效果。这是否常人体童话《寻找隐形人》所具备的“读童话，学作文”的特殊功能呢？