浅谈初中体育课堂的德育渗透

朱玉成

《体育与健康》不在单纯的让学生学习运动技能，而是在运动的过程中让学生掌握如何运动使自己更健康，并在运动中培养学生的良好意志品质、道德品质。对学生进行思想品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢、顽强、进取精神”可见，在体育课中渗透德育教育实在必行。

温家宝总理说：“广大教师应当成为善良的使者，挚爱的化身，作品格、业务精良职业道德高尚的教育工作者”。前蘇联教育家加里宁说过：“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。”这就要求我们教师也包括体育教师不单单是通过教学来提高学生的身体素质，增强体质，而更应该在教学进程中，抓住时机，进行有效的思想品德教育。

如何在体育课进行德育呢？

1.在体育理论课中，教师可以通过我国奥运健儿为国争光，实现自己远大的理想，不怕苦，不怕累，顽强拼搏的精神，逐渐培养学生的爱国主义热忱及树立远大理想。

2.在长跑教学中加强学生意志力的培养。现在的学生独生子好多，生活条件比较优越，多数学生缺乏艰苦锻炼，怕长跑、怕吃苦的比较多。教师要认真进行思想教育，深入了解情况，从严要求，有意识培养他们吃苦的精神，不给怕苦者留余地，让他们在实践中得到锻炼。例如：在实际练习中教师分析学生不能跑完全程的原因，有的是身体偶然不适；有的是体力分配不合理，前半程太快；也有的是怕苦累，稍有疲劳就不能坚持。教师根据学生的不同情况及平时对他们的了解，在处理上应有所区别。对平时一贯认真刻苦而偶然不适的同学无需批评；对体力分配不合理的学生，应告诉他们失败的原因及如何分配体力；而对怕苦累者除进一步讲道理外，应让其重跑一次，使其既能认识到自己意志薄弱的毛病，抓住顽强意志这一环节，经过风次反复的工作即可初步解决。

在运动训练过程中，学生的练习都要承受极大的肌肉疲劳，教师应有意识地培养学生对肌肉活动的直接兴趣，让学生认识到自已承受的练习，将获得相应的回报，使他们在练习中更加刻苦、认真。我在让学生跑800米时，告诉学生，当你跑到中途时，肌肉感到酸痛，一定要坚持做下去，否则你的成绩永远只能停止而不能进步，通过一阶段的练习后学生800米成绩有了明显的提高，学生对自己也有了很大的信心，从而使他们在练习中养成吃苦耐劳的心理品质。并向学生，清楚、明白阐述“极点”这一生理现象，在他们练习出现“极点”现象时，鼓励他们以顽强的毅力和意志去战胜“极点”现象，从而培养学生坚强、勇敢、顽强的意志品质。

3.耐久跑可以培养学生吃苦耐劳的精神；障碍跑可以增强学生克服困难的勇气；跳马、双杠培养掌生勇敢、果断和克服困难的优良品质。教师应很好结合这些教材的特点，渗透意志品质的教育。当学生完成学习任务，获得胜利时，教师不仅要及时总结学生完成技术动作的情况，更要让学生回味胜利取之不易，培养学生坚韧不拔的毅力，不畏艰难的勇气，勇于拼搏的精神，继而教育引导学生懂得无论学习、工作等都需具备这些意志品质，从而使学生更深刻感受到在人生的旅途上必须具备这些优良的意志和品格，才会勇往直前，不断进步。

4.在球类项目的教学中，结合其集体性和竞争性的特点，培养学生群体意识、竞争意识、应变能力、合作精神，充分发挥集体力量，让学生感受到球类比赛的胜负是靠集体力量和相互之间的密切配合，培养学生的集体主义精神。教育学生正确对待同伴的失误，正确对待对方的犯规，决不允许施以报复的手段；要正确对待裁判的漏判、误判，要站在公正的立场上对待裁判对双方的判罚。告诉他们竞争无处不在，让他们在竞争中品尝胜利的欢乐，失败的痛苦，进步的喜悦，拼搏的乐趣，培养他们的竞争意识。比如：在篮球比赛中，我把他们分成几个组，轮流进行比赛，打败的组没有参赛资格，其它组继续比赛，让他们在比赛中尽最大力量战胜对手，保证本组能继续打比赛。

5.在体育教学中，组织教学比赛、达标测验、单元技术考评是经常要做的事情，教师应很好地利用这一时机对学生进行挫折教育。让学生懂得胜利是人人向往的，失败也是每个人都会遇到的，如何看待失败，如何面对失败，如何承受失败，此时教师的诱导是必不可少的。在帮助学生分析失败原因的同时，教师要注重培养学生的自我调节心态的能力.养成良好的个性心理素质，使他们清楚失败的是成绩，决不应是精神和人格，从而塑造他们豁达、开朗的性格和永不服输的心理素质。

6.在体育教学中中教师要寓情于教，以身作则。 体育课中做游戏时需要对输者进行一点象征性的惩罚，但往往有的学生输了又不认罚， 推脱耍赖，影响了游戏效果。有一次，我在参加游戏时，输了，学生心理一定暗暗在想 这下就看老师是否愿意受罚了。当时我意识到老师“以身作则”的重要性，在大家围成 的圆圈内做俯卧撑。全班学生都笑了。以后碰到这类事，学生都会二话没说地受罚，提高了游戏效果。所以凡是要求学生做到的；自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等等，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。

在工作上、生活上不论是顺利，还是挫折，始终要一如既往地热爱学生、热爱工作，要善于控制自己的情绪，努力使自己奋发向上的精神、豁达开朗的心胸、积极乐观的情绪、坚忍不拔的意志等，通过日常言行、师生关系和教育方式等反映出来，促使师生关系和谐融洽，努力创造适合学生健康发展的情感氛围。以身作则，行为师范，热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影

教育无小事，事事皆育人。在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视体育教育的同时，更要重视体育课的德育教育。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，防止只写在计划与教案中，或进行空洞的说教。要把德育教育内容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容，建立合理的、客观的、科学的德育教育评价体系，使体育教育在学校思想品德教育方面发挥更大作用。