如何有效提高听障学生英语课堂学习的效率

杨明

听力障碍学生有耳不能听，有嘴不能说，很难和正常人进行交流。为了使他们有效地学习英语，就必须遵循其自身的规律和特点。怎样切实提高听障学生英语课堂学习的效率呢？笔者认为应从以下几方面入手：

一、实施成功教育，提高学习热情

听障学生要想学好英语，首先要有坚定的决心和高度的自信心。古人云：“学者须先立志。”“无志则不能学。”一旦学生有了自信心，就能克服困难，满怀热情地投入到学习中来。

1.体验成功

我认为，学生学习的最大乐趣，莫过于在学习过程中获得成就感。教师要帮助学生确定一个切合自己实际的目标，通过循序渐进的学习，使他们逐步获得成就感。学生的成就感越强，自信心就越强。在教学中，我尊重学生，并通过任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等方式，鼓励学生积极参与学习活动，大胆实践，体验成功。在教学中，每当学生取得一点儿成绩、一点儿进步时，我都及时加以肯定和鼓励，一声“Great！”，一个惊喜的表情，都能使他们产生一种成就感，进而鼓起自信和进取的风帆。

比如在学习What Does He Look Like？一课时，我先出示一个胖男孩的图片，问学生他胖不胖、是不是中等个头等，学生会根据图片回答问题。接着，我让他们想出班上一名长得有特点的学生，用英语进行描写，然后让其他同学来猜一猜他们写的是谁。学生感到非常有趣，纷纷利用所学对他人进行描写，并互相传看、猜测，我则在一旁给予提示和指导。当同学们纷纷猜到了被描写者时，就获得了很大的成就感。

2.树立自信

听障学生往往缺乏自信，自我评价偏低。教师要鼓励学生对自己进行比较客观的评价，因为过高或过低的自我评价都不利于自信心的培养。对学生的进步教师要及时给予肯定和表扬，鼓励学生相信自己能学好英语。当学生不敢开口回答问题的时候，我会微笑着鼓励他、给他时间；而当学生非常准确地回答完问题时，我会走过去跟他握手或拍拍他的肩膀以示鼓励。这不但表示了对学生的尊重，而且也给他们带来了巨大的精神鼓舞。

二、改革课堂教学，营造良好氛围

无论是先进的教育理念还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上。听障学生的问题意识还不够强，在学生的质疑过程中，难免会提出一些幼稚的问题。特别是这些学生只能使用书面语，这就要求教师想方设法利用各种手段吸引学生的注意，激发他们的学习热情。同时，教师还要营造出学生跃跃欲试、积极向上的学习氛围。

1.教学手段多样化

教学手段的多样化有助于提高学生的学习兴趣。教师要想办法为学生创设新颖有趣的教学情景，吸引学生注意。还要组织丰富多彩、趣味性强、灵活多变的课堂活动，合理利用实物投影、图片、挂图、简笔画、动画课件等多种方式刺激学生的眼、脑等器官，使教学内容生活化、趣味化和多样化，激发学生的学习热情。在教What Does He Look Like？一课时，我从网上下载了一些材料，采用自制课件来进行教学，通过生动的形象、真实的画面来丰富学生的想象力，激发学生的兴趣和求知欲。

2.培养学生自主学习的兴趣及能力

以学生发展为本，全方位培养听障学生英语学习兴趣。在多年的教学实践中，我形成了“培养兴趣、主体参与”的课堂教学模式。现以Wheres Your Pen Pal From？一课为例，我事先上网收集了一些国家的图片，并在图片旁给出相应的笔友信息，在开始上课时展示给学生，学生马上活跃起来，纷纷猜测这些图片是哪个国家的著名建筑或风景，我趁机提问：Wheres John/Alice from？ How old is he/she？ Can you write a letter to him/her？ 这时候，学生的情绪被调动起来，我让学生三人一组展开讨论。每一组学生都希望写出与别组 不一样的内容的信，课堂气氛异常活跃。整堂课既有个体活动又有群体活动，学生积极参与，享受着学习带来的乐趣，享受着合作带来的愉悦。

教会学生做好课前预习。预习能清除学生听课中的障碍，克服学习的盲目性，提高听课效率，有利于训练学生的思维能力，培养自学能力。引导学生在预习中发现与新课有联系的旧课文、旧知识，可先复习旧课文，再对比新课文，以旧引新，一举两得。我一般先让学生把句型或课文中不懂的新单词、词组或语法画出来，然后查阅课文注释及相关资料，这样，学生就能结合预习情况进行思考。学生带着问题听课会让教学事半功倍。

（责 编 流 水）