谈对小学生排座问题的思考

2013-04-29 20:50李秀萍
新校园·上旬刊 2013年6期
关键词:排座位斜视座位

李秀萍

排座位是一门艺术,充满大智慧,是“以人为本”教育思想的具体展现。座位编排是否公正、公平、合理,直接影响到学生的情绪、学习效果和身心健康,关系到班级凝聚力的形成和班主任在学生心目中的威信。那么,我们究竟应该怎样安排座位才能既让学生乐于接受,又能促进学生的学习和发展呢?笔者认为要把握好以下几点:

一、排座位前积极引导

平时要做好学生的思想疏导工作,让学生明确座位与学习成绩关系不大;强调内因是决定作用,外因是只是条件而已;强化教室是学习场所,只要坐的位置能听见教师讲,看见黑板上的板书和屏幕上的内容,就不影响学习。教育学生换位思考,顾全大局,多从有利于大家学习的方面考虑;要学会自律,积极培养自己认真听讲的良好习惯;要相信只要自己用心了,无论坐在教室的哪一个位置,都能学习愉快,都能取得好成绩。

要想巧妙地解决这个问题,可编排一些儿歌让学生读。如“读书学习在教室,教室里面有位子;座位到底哪个好,其实都有利与弊;昂首挺胸坐前面,时间久了脖子酸;不远不近坐中间,进进出出不方便;安安静静坐两边,黑板反光看不见;舒舒服服坐后面,交头接耳无人管。前后左右和正中,只要上课认真听,各个位置都普通,看你是否很用功”,使学生从思想上对座位有一个正确的认识。

二、排座位时全面考虑

1.低前高后,视线无挡。从高矮上搭配,个子高的不能排在个子矮的学生前面,以免挡住视线,这是排座位的首要原则。

2.男女搭配,和谐交往。男女生在智力类型、情感交往、个性心理方面有着很大的差异。

男生偏重理性思维,女生则形象思维见长。女生的情感比较细腻温和,让人有宁静感,而男生情感粗犷大度,给人安全感。男女生经常交往,可以互相学习,互相激励,互相弥补。

3.以强带弱,促弱赶强

排座位要从学习差异上搭配,充分利用班级里的优等生资源,发挥其榜样作用,让优等生带动和帮助学习有困难的学生。这样不仅对学习困难的学生大有帮助,而且对成绩较好的学生也是一种锻炼和提高。

4.动静结合,相得益彰

学生的性格特征、心理素质各不相同。有的活泼好动、坦率热情,有的安静稳重、内向寡言。如果将两个文静的学生安排在一起讨论问题,课堂气氛缺乏活力。如果将两个好动健谈的学生安排在一起,课堂秩序难以掌控。巧妙地利用他们的性格特点排座位,以静制动,以动牵静,能让学生在学习、交流合作中互补互助,形成良好的个性学习氛围。这样不但可以使学生相互约束,还可以在学生性格的培养上相互弥补,有利于学生健康性格的发展。

5.关爱呵护,健康成长

排座位时,一些近视、远视、弱视、斜视、听力弱者等都需关照到。有弱视和听力障碍的尽量往前坐;有“斜视”眼疾的,安排与斜视相反方向的座位;有“对子眼”眼病的,安排在左右两旁,定期调换,以利矫正;如果近视的学生正在治疗矫正期,而治疗方案又不允许戴眼镜者,是应靠前坐的。所以,编排座位时,对患眼疾的学生不能一概而论,应区别对待,以人为本,关爱呵护。

6.定期调换,心情舒畅

座位确定下来之后,还应经常调换。可采取左右滚动循环、前后有序滚动轮换等比较人性化的调换方式。“左右滚动循环”,可以防止学生形成斜视,有助于保护视力。“前后有序滚动轮换”,使后排学生有机会坐到中间,中间的学生有机会坐到前排的位置,避免教师在课堂上有意无意地只照顾前排和中间的学生的心理定势。对个别特殊的学生座位要稳定,要给予适当的照顾。科学家研究发现,长时间坐在教室左侧的学生,语言和分析能力较为出色,而坐在右侧的学生则在形象化、综合或整体化能力上较好。为此,定期给学生调换座位,可使学生的思维能力在多层次、多方位上得到发展。这种调换座位的方式,看似频率高、幅度大,可一旦形成规律,学生适应了并不麻烦。相反,学生会因受到公平对待而从心里感激教师,从而在学习及行为上严格要求自己。

三、应该注意的几个问题

1.适当微调不宜大动

适当的微调是可以的,但不宜经常大动。微调时要尊重学生,最好是私下协商,双方同意后,再调换。同桌发生矛盾的不易调位,因为学生之间的矛盾都是一些鸡毛蒜皮的小事,一发生矛盾就立即调开,两个人可能永远保留这个矛盾。教育学生,遇到问题要学会解决而不是回避,往往经过一个阶段的磨合后矛盾就会自行消失。

2.协调科任教师共同努力

在讲课时,声音要宏亮,板书做到清晰有力;在讲台上站位要合适,不要挡住部分学生的视线;要尽可能走下讲台,到学生中去,拉近与学生的距离。在课堂提问上,不能只提问前面和中间的学生,更应多关注两边和后排的学生。

3.避免座位与奖惩、特权挂钩

有的班主任喜欢将排座位当作奖惩学生的手段,其弊病是会使一些学生产生盲目的优越感或强烈的自卑感。千万不要把个别调皮学生的座位特殊化,应让他在集体平等的氛围中同步调动,品性、成绩不宜直接与座位对等、挂钩。

总之,班主任在编排座位时必须坚持客观公正,要多从有利于教学、有利于学生学习及身心健康的角度考虑,让学生从内心里真正懂得无论坐在教室的哪一个位置,都能取得好成绩,都能生活、学习得愉快。

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