中职学校校园文化创新与建构模式研究

宋朋生 付丽娜

一、校园文化创新模式理论的内涵

从概念分析，校园文化主要是指一所学校在自己的长期活动中所积淀下来的，全校成员所认同和遵循的价值行为方式的总和。它包括学校思想文化、制度文化、行为文化、物质文化等，其核心是教育管理者的价值观和信仰。就作用而言，校园文化在学校管理创新中有导向、组织、激励、调适、辐射五大功能。校园文化的创新是指在思想文化、制度文化、行为文化和物质文化上的创新。“校园文化创新模式”理论作为教育管理领域的后起之秀，它通过对学校成员共同价值信仰的培养，能够形成组织成员间的凝聚力。管理者通过校园文化创新可以促进学校内部结构的优化，实现新的教育目标，从而提升教育品味。

二、校园文化创新模式的建构思路

（一）构建创新型、企业化的校园物质文化

校园物质文化是中职学校和谐校园文化建设的基础载体，在校园文化体系中，它是最为直接、最为具体的文化形态。它以优美的校园环境和先进的教育教学设施及所包含的丰富文化内涵来熏陶学生。在保持原有物质文化的基础上，要创新思路，将企业色彩融入其中，体现中职学校的办学目标。

1.环境建设要凸显职业氛围。对校园进行严格的“职业”化规划，明确教学区、培训区、实训区、生活区和运动区。尤其要重视教室环境和实习实训基地环境建设，使之成为职业氛围浓厚、专业特色鲜明的学习场所。

2.走廊文化要展现职业风采。要结合学校办学宗旨和办学理念，在教学区设置体现职业道德要求、素质教育实施、课程改革目标、人文精神培养、终身发展需要等内容要求的名人名言语录牌和牌匾。校园宣传栏要大力展示优秀教师、学生、企业以及他们的先进事迹（诸如教学能手、技能高手等），发挥榜样的力量。

（二）建构创新型、企业化的校园精神文化

精神文化是学校文化的核心和灵魂。创新型、企业化的校园要体现在以下几个方面：以校风、教风、学风为核心的校园行为文化建设；以校训、校徽建设为核心的内在精神文化建设；以体现职业技能特长为目的的校园文化生活和社会实践活动。要注重对学生进行市场意识、创新意识、诚信意识、成才意识、技能意识和效益意识的培育，促使学生具有正确的价值取向和社会责任感。对于学校本身，要把企业化意识贯穿在教育教学当中，形成职业特色鲜明的培养机制。

（三）渗透职场理念，打造特色文化

学校要在传统文化的基础上不断发展，创造出本校特有的文化。中职学生一般都在校学习两年，第三年即在实习岗位上度过，然后直接参加工作。市场的导向性决定了中职教育要培养以生产、管理、服务为一线的技术人才。因此，学校在拟定人才培养方案的时候一定要考虑以下因素：

1.调查市场需求。建立经常性的市场调查机制，及时了解区域经济的发展方向，从而及时调整学校的专业设置，优化课程结构，重组教学内容。另外，还要建立毕业生跟踪调查体系，对毕业学生进行至少为期两年的跟踪调查，对每一个专业毕业生的就业率、就业对口率、岗位职业要求做出调查，形成有详实数据说明的调查报告，在人才培养方案拟定的时候都要将这些数据考虑在内，使人才培养方案更具有现实意义。

2.引进行业指导。各基层企业既是学生就业的主体，又集中了许多专家型的技术能手，是行业规范和专业内容的制定者，比学校更为了解专业的发展方向。因此，中职学校一定要充分利用行业的指导作用，邀请各行各业的专家人才参与学校人才培养方案的拟订，采纳他们宝贵的行业经验，并在平时的教育教学工作中加以落实。

3.增加投入，建立健全实训基地。要培养高素质的应用型中职毕业生，学生实践能力的形成和提高是保障。因此，学校要加大资金投入，建立设施完备、功能保障的校内外实训体系。第一，建立专业覆盖面大、设备先进的实训基地。第二，提高实训场地设备的使用率，推进实训基地品牌建设。第三，加强沟通，建立稳定的校外实训基地，通过聘请行业专家、让学生下企业实训，进一步提高学生的技能水平。

4.加强沟通，建立校企合作长效机制。学校要立足地方经济发展趋势，加强沟通联系，积极争取企业支持，走企业、学校合作双赢的办学路子。一方面使学校专业设置与企业和地方经济发展对接、教学内容与职业需求对接，让毕业生进入企业后，实现“就业即上岗，上岗即上手，上手即有成”；另一方面，校企雙方要资源共享，互惠互利，优势互补，共同发展。要开展“与企业家交朋友”的活动，让学校与企业制定合作协议，开展联合办学、职工培训、技术合作等活动，为学生提供顶岗实习、实践锻炼的机会。组织相关活动，听取企业专家和用人单位意见，广泛收集专业信息，促进课程改革和技能训练，提高人才培养质量。还要建立优秀毕业生档案信息库，大力收集和宣传优秀毕业生的事迹，重视毕业生就业质量和就业薪酬的调查研究。

建构创新型校园文化符合职业教育的发展方向，是中职教育特色的体现，有利于培养学生良好的职业道德素质，可以促进学生在实践活动中成为“会做”“肯做”的高素质人才，使学生的素养和技能成为今后就业、生存的本领。