未成形玩具助幼儿快乐游戏

张冰

一、发现问题

案例一：

一天，开开家的“妈妈”跑来跟我说：“老师！老师！我们家的宝宝生病了！”老师：“那怎么办呀？”“妈妈”说：“他需要找爸爸。”说着“妈妈”掏出“手机”（一只洗发水瓶子）：“喂喂喂！爸爸！快回来！我们宝宝生病了！”……

二、分析原因

其实，那天因为理发店的生意不好，没有小客人去理发，那个“手机”只是理发师在“翘班”的时候不小心落在开开家，正好被“妈妈”巧用了。

孩子的想象力是十分丰富的，一个小小的洗发水瓶子就有无数种变化，“手机”就是一个很好的例子。我想一个简单的洗发水瓶子尚且如此，那我何不再准备些其他的未成型玩具呢？

三、尝试改变

我在娃娃家旁边新添了一个百宝箱，里面专门放了一些废旧物品（如包装盒、饮料罐等等）

在游戏中，每次一开始百宝箱里的东西都一抢而空，有时还有争抢现象，但娃娃家里的家具、物品在幼儿的添置下不断丰富，幼儿也想出了很多不同的玩法，孩子之间交流也明显增加。

四、分享讨论

教师引导幼儿讨论。

教师：今天娃娃家旁边新添了百宝箱，你们在百宝箱里发现了什么好东西呢？

幼儿1：月饼盒

幼儿2：罐子……

教师：那你们用这些东西做了什么呢？

幼儿1：我用大的盒子做了电视机，和宝宝一起看电视了！

幼儿2：我用可乐瓶做了热水壶，给小客人倒水喝

幼儿3：……

教师：我发现玩具一多有小朋友开始抢了起来。

幼儿1：要分享，大家一起玩

教师：那抢的时候怎么解决呢？

幼儿1：谁先拿到就是谁玩！

幼儿2：石头剪刀布

教师：那下次玩娃娃家时我们可以继续想想办法，把百宝箱的东西玩起来，可不能在抢啦！

五、案例分析

从这个案例中我们可以发现，教师的指导是很必要的，而教师的指导又是建立在对幼儿游戏中一些偶发性行为的观察上。由幼儿想到拿一个洗发水瓶子充当手机开始，逐步添加新玩具，让游戏更具多变性，丰富幼儿的游戏环境。教师在其中的作用体现在以下几个方面：

一是抓住幼儿游戏中出现的创意点子。游戏直接反映了幼儿的身心发展水平、思考和需求。抓住幼儿游戏中的创意点子，加以具体化，满足幼儿需要的同时，促进游戏深入化进行。二是适时添加促进幼儿游戏的新玩具。游戏玩到现在，幼儿已经产生倦怠，适时的添加可拆开、组合，一物多用的未成型玩具，激发了幼儿游戏的热情。三是引导幼儿讨论、总结新玩法。新出来的游戏，总会出现很多规则漏洞，教师要细心找出这些漏洞，组织幼儿讨论、总结，完善游戏进程。

【作者单位：张家港市塘桥中心幼儿园 江苏】