普通高校公共音乐教育现状分析与思考

黄亚萍

【摘要】音乐教育是美育的核心内容之一，作为人文素质教育活动的一部分，是学校实施美育的主要途径。近年来，我国教育已逐渐由应试教育转向素质教育，对大学生的教育更加注重素质教育，因而加强普通高校的公共音乐教育势在必行。国家教育委员会也对高校开设的音乐课程作出了明确的指示。但是由于大多数高校对公共音乐教育的不重视导致当前普通高校公共音乐教育的前景不容乐观。

【关键词】普通高校；音乐素质教育；对策

引言

作为一门基础学科，音乐教育是通过教授音乐这门听觉艺术来反映人们的情感、思想以及社会生活，而音乐教育的目的则是要让学生能够对音乐产生浓厚的兴趣以及学会认识生活、感受生活，并且能在一定意义上去创造生活。我们的音乐教育要帮助学生塑造健康的个性和健全的人格，达到让学生全面发展的目的。拥有音乐的生活是美好的、和谐的、富有创造力的。因此，音乐教育在人才培养上的作用是独一无二的，是其他学科不能取代的。如今，我们正处在积极创建和谐校园的过程中，为了使大学生德智体美全面发展，进一步加强大学生音乐和艺术修养很有必要。

一、普通高校公共音乐教育的现状

（一）管理队伍和管理机构不够健全

由于我国普通高校公共音乐教育的起步相对较晚，没有足够的发展时间，没有完善的管理队伍和管理机构，也没有专门的公共音乐教研机构，对音乐教育的重视还只停留在口头上，并且还欠缺系统、具体、完备的理论指导。因而许多高校还没有开设，有的虽然是开设了公共音乐课，但却都没有引起领导以及老师足够的重视。现如今普通高校普遍存在着缺乏教学设备、没有平衡的音乐课程开课率、没有规范的音乐课程教材、任课教师大多是由音乐院系的教师兼任的非专职教师等问题。如今，全社会都在提倡“全面发展”和“素质教育”，而作为美育教育重要载体的音乐教育却仍然远远达不到时代的要求。[1]

（二）教学过程中重讲授，轻参与和体验

目前，高校公共音乐的教学太过于理性化、知识化，注重教师的讲授，而轻视学生的参与体验。在单一的教学模式下，教师不重视丰富多彩的社会音乐生活，不关心学生课外的音乐需求，导致了学生只是接触到一些孤立的知识点而并非是完整的音乐，因而学生丧失了对音乐的兴趣和积极性。因此，出现普遍的情形是：所有的学生几乎都喜欢音乐，但是却有一部分学生讨厌上音乐课。我们认为，在这种具有专业化倾向的教学模式下，不利于实现普通高校公共音乐课程的教学目标与自身价值。

二、高校公共音乐教育的作用

随着现代社会不断的发展，生活节奏也在不断的加快，就业竞争更是与日俱增，这给即将走上工作岗位的大学生带来了巨大的压力，这无形中严要的影响了他们的心理素质和身心健康。由于学习、人际交往、就业等多方面带来的压力，使的学生出现焦虑、抑郁、烦躁等多种负面情绪，对当今大学生的心理健康造成很大困扰。通过音乐，能够让大学生来缓解自己的心理压力。“艺术是心灵的体操”，完善的公共音乐教育，能够提高大学生的审美能力，同时也能帮助其塑造健康完善的人格。音乐教育不是简单理性的分析和说教，而是用富有美感的方式诠释世间万物，将情感投入到抽象的理论中，使生硬的概念有了生命。“让学生在音乐的天空中自由翱翔，提高精神品位，使学生能够发现和体验世界上的‘美，拥有超越性的理想人生观”是教育工作者的追求。[2]

三、普通高校公共音乐教育发展面临困难的对策思考

（一）普通高校应从思想上真正认识到音乐教育的重要性

现如今，在素质教育被日渐推崇，应试教育被人们抛弃的前提下，在学生全面、和谐发展这个问题汇集所有的目光，进行艺术教育是解决这个问题的一个很重要的手段。音乐教育能使学生得到艺术和美的熏陶，使其拥有审美意识，同时也能很好地促进成才与成长。虽然音乐教育对于大学生是如此的重要，但是根据山东省多所普通高校的调查结果却暴露了很多令人不安的现实。其中包括大学生的基本音乐素质普遍偏低、学校开展工作不利和教师师资队伍建设薄弱等问题。这些不到位的工作直接违背了素质教育的主旨也抵制了国家相关文件精神。[3]

（二）深化教育体制改革，明确公共音乐教育的重要性

针对普通高校对公共音乐教育没有准确定位的现状，建议相关部门统一领导、规划公共音乐的教育，完善公共音乐教育体制。建议各普通高校把公共音乐艺术鉴赏课设置为公共必修课，并保证其有足够的课时；建议各普通高校成立专门领导公共音乐教育的领导小组，定期讨论研究公共音乐教育的教学方法；建立归于音乐教学管理部门负责的公共音乐教育活动中心或公共音乐教育教研活动室，并将公共音乐教育纳入学校教学大纲，按计划实施教学；加大普通高校公共音乐教育的投入，建议各高校将公共音乐教育经费列入年度经费预算中，以确保公共音乐教育的经费，从而逐渐达到国家规定的公共音乐教育经费标准。

（三）建设优质普通高校公共音乐教育课程教材

建设优质的音乐教育课程教材是音乐教师上好公共音乐理论课的前提保障，也是公共音乐教育向外拓展技能环节的重要依据。当前普通高校公共音乐教育课程教材的建设存在细与粗并存、优与劣并存、充实与残缺并存等缺陷。所以，建议公共艺术教育主管部门将公共音乐教育课程教材的建设熔铸于教材建设纲领统筹之中，同时在编写教材的时候，要将大学生的音乐基础状况考虑到当中，从而编写出既有深度又有广度，既有理论阐述又有实践指导的适合中国国情以及大学生现状的公共音乐课程的系列教材。[4]

四、结语

我国普通高校公共音乐教育的贯彻与落实会是一个很长的过程，需要理念上的解放与更新、决策上的果断以及行动上的坚决。在以此作为保障的基础上，还要要求学校领导的高度重视、音乐教师的无私奉献及各级部门的齐心协力。唯有如此，普通高校公共音乐教育才能在我国得以顺利推行和发展。

【参考文献】

[1]马磊.谈普通高校公共音乐教育立法的必要性[J].北方音乐，2010.

[2]宋振军.普通高校公共音乐教育的几点思考[J].艺术教育，2008.

[3]李雁.对普通高校公共音乐教育的思考[J].贺州学院学报，2011.

[4]罗钧梅.普通高校公共音乐教育的现状与改革思考[J].北方音乐，2010.