做好老师，请记得这些

蔺唤

从小学到中学，从中学到大学，再从大学到现在，我们学习生涯的每一刻都有老师的陪伴，他们既是师长，又是朋友，不管你的成绩或者收获如何，我们都应该对老师怀着一颗敬重和感恩的心。当然，世无完人，即便“圣人”孔子也是在不断地学习中成为万世师表的，他对自我成长的描述即：“十五弱冠，二十冲发，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十耳顺，七十而无所逾矩”，所以学习与教授是息息相关的。作为一名教师，我认为要学习的东西很多，可以说每时每刻都会有不同的境遇，这些境遇的带来者显然是与教师有着不同特质的学生们，他们既是教师的传授对象，也是教师的学习对象，还是教师工作的监督者和督促者。要想成为一名优秀的教师，必须要具备一颗向上的、真诚的心，真正做到韩愈在《师说》中说到的“传道、授业、解惑”。在我人生前一小部分学习生涯中，我遇到过形形色色的老师，有过良师益友，也有过各方面水平参差不齐者，就我自己的体会，想从以下几个方面来说一下教师以及教师工作的个人理解。希望对老师有些许的帮助。

一、 慎言、慎行

这里我认为有三个方面的内容，首先是言，言什么，如何言，怎样慎言；其次是行，行什么，如何行，怎样慎行；最后是言与行的把握，什么是言而不行，什么是形而不言，如何做到言而行，行必言。

有一句话是这样说的“教师的一句话有可能会改变学生的一生”，在一些人眼中，这句话有夸大之嫌，其实不然，它所说的就是慎言的道理。无论是哪一阶段的学生，都希望在老师心中有自己的一席之位，都期望能與老师有良好的沟通和交流。所以在“言”上面，教师必须下工夫，不管是课上还是课间，亦或是课后，希望教师对学生说出的话都是经过思考的。在你大声呵斥一个正瑟瑟发抖或是内心忐忑不安的学生时，请放慢你的思绪，以免说出不该说的、事后追悔莫及的话；也请放慢你的语速，以免你过高的音调、过激的口气吓到他们。否则，你就被列入到了学生群体的“黑名单”中。

“行”包括的内容是在很多。除了言，几乎全部归属于行。教师的行是有方向的，有目标的，有尺度的。他们是学术上的楷模，也是道德上的标杆。所以，要想赢得学生及家长的尊重，要先具备值得尊重的资源。

二、授人以鱼不如授人以渔

这是一个古老而又永恒的话题。抛开之前的种种解读，我试着从自我的角度去揣摩其中的寓意。首先是鱼，什么是鱼，都有哪些种类的鱼；其次是渔，什么是渔，有哪些不同的渔。最后是鱼与渔之间关系的把握，如何做到先渔后鱼，据鱼而渔。

古人云“闻道有先后，术业有专攻”，所以不同年龄、不同专业的教师，会对自己专业内外的知识有不同的理解和把握。在这里，我认为可分两个层次，一方面，“鱼与渔”是相对而言的，有什么样的“鱼”，就要施以什么样的“渔”；另一方面，“渔”又可以是具有广泛意义的，比如我们的哲学方法论的一些观点，又比如说道德层面的内容，它们适合我们进行着的所有事业。我们可能不知道某些高深的知识，也可能做不好知道的一些事情，但我们必须明白它们能给予我们什么，应该如何在遵循道与德的前提下去做。

三、 情最真，要用情、用心

有人说“社会本很简单，复杂的是人”，我想添一句话来加以赘述，就是“人本简单，复杂的是情”。

在美国励志电影《阿甘正传》中，是妈妈用情点缀了儿子的内心，使他不在弱小；正是儿时玩伴的情，消融了女孩的孤寂落寞。在《放牛班的春天》中，正是老教师的悉心与不放弃的真情，感化了一群叛逆的少年，并让他们进入了音乐的天堂。只要你用情够专，用心够真，相信再冷、再硬的冰山也会被你融化掉。没有坏孩子，也没有差学生，有的是把孩子、学生摧毁或是引向成功的种种方式。我们或许没有电影里的天才宝宝，也没有优越的教学条件，但我们有满腔的热情与真心。

此刻，请放下手中的事情，假如你是一名老师，去想一想自己那些可爱的学生吧，相信们的泪会让你的鼻子发酸，他们的笑会触动你的嘴角，他们的跳跃会让你觉得自己依旧年轻，还未变老。

四、 学会微笑，并经常微笑

微笑有“退一步，海阔天空”之美，有“欲上青天揽明月”之豪情，有“俏也不争春，只把春来报”之高尚。微笑是每个人快乐生活的方式。居里夫人受到丧夫的打击，毅然一个人在破烂的实验室中试验，最终发现了镭，造福于人类，并两次获得诺贝尔奖；越王勾践忍着亡国之辱，卧薪尝胆，终于再次夺得天下；贝多芬双耳失聪，仍坚持作曲，用牙咬着木棍来“听”音乐，最终谱写出许多激奋昂扬的曲子，成为举世闻名的音乐家。

历史总是带给我们许多思考，是什么使他们拥有如此惊人的毅力战胜困难，获得成功呢？——就是微笑面对生活。所以，请给与您的学生以微笑，他会还您一个世界。

五、教书有道

学生毕竟是被教授的对象，他们的自控能力、管理能力总是有限的，不能因为要尊重学生的人格、个性而放弃对他们的引导和管束。绝对宽松、自由、民主的课堂是不复存在的，对学生的管理过严过松都会遭到学生的反对，对学生今后的发展极为不利。

因此，设计一套有效的管理制度就尤为重要。它一般遵从以下几条原则：

保留人文色彩：制度的语言不应过于生硬，应充分具有人情味，生活化，使学生乐于接受。制度的内容不应过于苛刻，应充分体现制度的导向、督促功能。制度本身可以从学生中来，充分体现民意。

依据科学事实：制度的设置要以促进学生的进步、提高和终生发展为宗旨，因此要充分考虑宏观和微观，集体和个人，眼前和未来。任何片面的、短效的、不理智的条款应坚决杜绝。

存留弹性空间：针对学生的管理制度不必像针对成人的法律条款那样精密，相反它还需要使用一些模糊的语言。因为责罚不是目的，对学生施以教育，促其进步才是终极目的。

对于管理制度的执行是要注意分寸的，不因过严而把学生管“死”，也不因过松而让学生放纵，真正做到前苏联教育学家维果茨基所提出来的“最近发展区”理念。

参考文献：

[1]人文社会科学的繁荣仍需更多努力[J].教育与职业，2009-06.

[2]高校教师的职业倦怠与社会支持的相关性研究[J].教育与职业，2009-06：57-59.