利用多媒体技术，提高初中生的英语听力水平

成亚芳

传统的英语教学存在这样一个问题，由于教学侧重点的不同，学生的应试能力高，但是，英语的实际运用能力比较薄弱，听说交流比较差，随着教学模式的不断研究发展，听力教学也渐渐在改变着传统的方式，多媒体教学方式就是在摸索与实践的环境中渐渐进入到我们的英语教学当中。

一、引言

以往的初中英语听力教学都是用录音机，听教材，然后答题，不断重复地听，以达到提高听力水平的目的。这样的教学方式显然是比较机械化的，教师、学生都只能在一个单调并且重复的英语环境中听有限的教材，并且内容很枯燥、滞后。多媒体教学就是在这么一个环境下应运而生，它利用计算机网络技术、多媒体设备以及现代化教学的方法，把图文、声音、动画等相结合，引进到课堂教学中。语音优质，并且容量非常大，丰富了听力教学的内容。教师与学生的沟通也变得多起来，教学的气氛也变得生动有趣，教学的质量有很大的提升。同时，教师的工作压力也减小，但是教学的效果却有质的飞跃。我们有必要对多媒体技术在听力教学中的运用进行分析研究。

二、初中英语听力教学的目的和方向

在分析多媒体教学之前，我们有必要简单地探讨下初中英语教学的目的和方向。

1.初中英语听力教学的目的。学习一门语言，不单单是书面理论的基础，更重要的是能够听得懂，并能说出去。语言是语音的基础，而且更是听力的灵魂。语音不仅是语音和语调，还包括朗读的技巧，如单词重音、语句重音，语音的省略、连读等。经常会有这样的情况，学生都能看懂一句话或者一段话，但是，读出来后，却听不懂，又或者是每个人的发音不标准等。听力教学就是为了解决这个问题，不再使学生仅仅是看得明白，还要听得明白，更要讲得标准。

2.听力教学的方向。毕竟在日常生活中的交流，大家用到英语的机会可以说很少，另一方面讲，应试教育也占一定因素，英语教学的主流还是在读写方面，忽视了听说这两大技能，误导了学生学习英语的方向。随着全球化的发展，涉外交流变得越来越普及，简单的英语交流能力变得越来越重要。我们应该把听说学习放在一个重要的地位，培养学生较强的英语交流能力。

三、多媒体教学的特点和可行性

1.多媒体教学的特点。多媒体教学的教材运用了大量的图片、高质量的声音以及丰富的动画，使得英语听力教学变得多元化，改变了传统的听力教材单一和机械的模式。多媒体可以形象地把英语表达出来，在减轻教师压力的同时，还活跃了教学的氛围，提高了学生学习英语的主动性，逐步改变了传统的教学模式。多媒体教学具有趣味性、多样性、新颖、形象生动，并且更新速度快，极易使学生身临其境的特点。学生不知不觉地产生了对英语学习的兴趣，并且渐渐形成一个好的学习方法及氛围。

2.多媒体教学的可行性。首先，教师在选取多媒体教材时，必须要有明确的方向，能够和学生现阶段的理解接受能力相符合，同时，由于多媒体教学涵盖的方面比较广，教师在利用其授课时，必须仔细地筛选，在既活跃学习气氛的同时，还要能比较贴切地与学习内容结合起来，达到使教学更加生动，并且提高学习效果的目的。比如说可以剪辑优秀的外语电影片段，配合字幕，在适当的时候，教师插入讲解，又或者是选取英语节目，了解英语国家的风土人情，使学生更好地理解英语语法，这样在一个轻松的氛围里面，既锻炼了学生的听说能力，还能让学生牢固地掌握英语语法等基础知识。

四、多媒体教学应注意的问题

1.多媒体设备的选择和应用。多媒体设备包括幻灯片、投影仪、录像等电器设备。它可以把不同类型的信息呈现给学生，如文字、图片、声音和动画等多种形式。多媒体技术包括的信息量大，而且学生不仅仅是看，还要听、说，全身心地投入到学习中，身临其境。因此，教师在制定教学任务时，要合理选取多媒体设备，并把相关知识点提前准备好，把多媒体设备充分地利用起来，才能把多媒体教学的效果最大化的发挥出来。

2.多媒体英语教材资源的选择。多媒体可以呈现给学生丰富、实效的教学资源。多媒体信息包括：（1）声音资料，教师可以脱离课本，选取一些简单易懂的英语资源，比如音乐、演讲等内容；（2）影像资料，在学习英语时，引用这些影像资料，了解英语国家的环境、文化、历史、地理等知识，可以更容易地理解英语这门语言；（3）原声电影，英语电影中的语音、语调及发音技巧都活灵活现地呈现给了大家，我们可以借助它训练学生的听说能力；（4）网络技术，计算机网络上呈现给学生的信息量更大，一些好的英语资源，可以很方便地下载学习，并且有很强的时效性。

3.教师与学生在多媒体教学中的互动。教师应该摆脱传统的教学方式，全身心地融入到多媒体教学中，在利用现代化工具时，增加与学生的互动，积极调动学生的学习热情，充分利用多媒体资源。

一直以来，初中英语教学的听力教学都缺乏有效的教学方式，而且，在我们的英语教学中，一般都侧重于精读阅读材料及学习语法，学生们掌握了书本上的语法并且积累了一定的词汇量，学生的听说能力却远低于学生们的英语理论知识，这背离了英语教学的初衷，制约着学生英语综合能力的提高。随着多媒体技术的运用，这些情况得以改善，学生的英语交际能力得到加强，其英语综合应用能力也得到一定程度的提高。