农村初中美术教学的几点尝试

傅鹏

初中美术教育是学校教育教学的重要组成部分，在倡导创新模式、展现自我个性的今天，教育改革不断尝试新的模式。此时，中学美术教育逐渐显示出他的特殊作用，成为艺术教育中不可或缺的重要部分，更是在艺术教育整合中起着重要作用。美术教学，就是要从本学科的特点出发，采用灵活多样的教学形式，来提高学生对美术学习的兴趣，在学到一定知识基础上，培养他们热爱生活、表现生活、创造生活。

本人多年来一直在学校从事初中美术教学工作，在实践中作了一些初步的探讨和尝试。

一、更新教育教学理念，明确教学目标

初中美术教育的目的不是为了培养艺术家，而是为了开阔学生视野，提高学生的综合素质。培养学生的创新精神，锻炼学生的创造思维能力和实践能力，发展学生的个体特长。初中美术课程有很多内容，不要片面的从单一的内容来要求，美术所涵盖的内容非常多，初中的美术课程正是对其做的初步认识。

二、采取多元化模式，优化课堂结构

教师首先要会模仿别人的成功模式，在尝试的过程中自己总结出自己的模式，还要根据自身的知识水平和特长创造出适合于自身特点和学生实际的教学模式。最后，要根据教学内容的需要灵活地运用好教学模式。一节课从导入到教学的各个阶段往往需要采用不同的教学手段去激发和调动学生的学习兴趣，让学生始终处于积极参与的状态之中。这就需要教师既要会运用现成的教学模式，又要善于把各种成功的模式合理地糅合到一起来优化课堂教学结构，提高教学效果。

三、创新评价形式，优化育人功能

在评价上，教师要改变以学生作业的优劣为学业成绩的传统评价模式，改变对学生的学习行为表现进行评价的过程评价模式，着力激励学生在美术教学过程中的参与性和创造性，优化活动过程的育人功能。这就要求教师要善于在教学的各个环节中寻找学生的成功之处，肯定其成绩，让学生体验到成功的喜悦，即使是微小的进步老师也要予以肯定，鼓励学生的创造热情，避免伤害学生的自尊心，充分利用学生的自评和互评，让他们在评价中相互欣赏，相互促进。

四、结合学校实际、地区艺术特色对教材做适当改编

结合农村初中的学情、校情，充分利用当地的环境，挖掘乡土艺术资源，重视校本课程的开发，注重生活经验与实践的联系，灵活运用教材，优化内容。

1、根据学生的基础，灵活运用教材

注重教学内容与学生相关经验的紧密联系是现代教学基本理念之一。学生的知识现状和生活环境所积累的经验是学生认识新事物、接受新知识的基础和前提。如果美术教学内容脱离了学生的经验，学生对学习的内容又不了解，那么学生在进入新课程学习的开始阶段就会对所学内容感到茫然，也就更谈不上兴趣，教学效果也就无从谈起。因此，在备课时首先要考虑学生在学习新知识之前已经有了什么经验。我们在教学中要根据学情，灵活运用好教材。

2、根据学校的条件，适当调整教材内容

“条件”这里是指教师实施教学的硬件装备、资料和学生学习所需的工具材料，这些是制约实施教学手段和完成教学任务的瓶颈。教学内容的选择必须考虑“教”和“学”所需的“条件”，必须考虑到在实施教学活动的过程中可能出现的问题。教学内容的选择要依据“条件”进行适当的调整，这样更便于教学手段的实施，使美术教学工作真正落到实处。如手工制作的课程，我根据实际，运用非常常见的树叶为材料，采取剪、撕、拼、贴等形式制作出贴画作品，这样的课程很容易开展，学生也对这种材料非常熟悉，在课堂上都能制作出自己想要表达的作品，这样的课程既有动手实践，也有自己的艺术创作，达到教学的预期效果。

3、重视乡土课程，充实教材

根据农村的实际情况，发扬地域文化，自编乡土教材，重视地方课程的开发也是《新大纲》提出的要求。虽然我们没有博物院、艺术馆等文化设施，但农村的自然风貌、人文文化都是我们取之不尽的教学素材，民间工艺美术品更是学生学习的典范。因此，我们要学会利用身边的资源，重视校本课程的开发，充实教材。例如：我利用满族传统剪纸资源，组织学生观看满族剪纸作品展，请民间艺人来学校为学生作讲座，让学生了解艺人的思想、生活以及艺术作品诞生的过程，把有着浓郁地方特色满族剪纸引入课堂。

五、兴趣是优化课堂教学的手段

兴趣是学生产生积极思维和提高学习效率的前提条件，是优化课堂教学手段的关键。运用多媒体激发学习兴趣，在教学中把音乐和美术有机地结合起来，以优美的音乐伴随着美术作品中美的意境、美的形象来感染学生，调动学生追求美、表现美、创造美的激情，从而达到培养学生作画兴趣和愉悦心理的目的。运用学生作品，激发学习兴趣，在美术教学后，展示好的学生作品，可以让学生感到好的作品离自己并不遥远，激励他们尝试创作，然后让学生展示各自的作品并进行自我赏析。社会生活中的美术活动总是同人们的实际生活相联系。因此，美术教学活动必须注重美术实践活动与生活的联系。在教学中，根据美术学科实践性强的特点，善于创设生活中的情境，激发学生的学习兴趣，让美术实践同实际生活联系起来。

六、给学生创设展示自我的平台，多展示自己

选取优秀的作业、作品，利用课堂、课外举办小型展览，让同学们观摩、评述，增强审美意识、评价意识，促进更多的学生参加进来，相信自己，表现自己，提高自己，不断完善自己。

七、不断提升教师自身素质

教师在教学中处于主导作用，是因为教师担负着在知识与学生之间架起一座桥梁，使学生在掌握知识的过程中，尽可能少遇困难，少走弯路。好的教师应通过仪表、语言、板书、范画、演示、辅导，评定成绩等一系列活动得到学生的信任与尊重。同时，教师要通过对学生情感上的交流影响感染学生进行创造思维的活动。教师要培养学生创造性思维活动，首先要使自己成为一名创造者，首要任务就是要不断探求新的教学方法，创造出富有个性的独特的新颖的教学方式，力争使更多学生积极参与教学活动。除了教学，教师还要大量创造自己的作品，读万卷书，行万里路，不断充实自己，凡是要求学生完成的作业，教师要尽可能先尝识一下，试图从多方面，多种途径去考虑，对随时涌现的想法，只要有价值，就要付诸实践，这样即可锻炼自己的创造思维能力，也可以对可能出现的教学效果有所设计和预见。

除此，课堂上教师领画、带画，示范都因直观性强易于学生更快更好掌握。如果我们的教师具备浓厚的业务功底，有独特的创作精神，不仅能博得学生深深敬佩，还将对学生产生较大的影响。

总之，美术课堂教学是一门艺术，它对挖掘学生的学习潜能、培养学生的创新意识、提高学生的创造性思维能力、发展学生的个性特长都将起到很大的作用。作为农村中学的美术课更要不断探索新的教学模式，不断改革教学手段，结合本地、本校的实际和地域文化特色，才能有创新的实施教学，不断适应社会新的发展形势，与时俱进，才能使美术课真正的丰富学生的学习内容，达到预期的教学目标。