语文课堂教学的创新

小学语文是学习语文的起步阶段，也是学习语言的课程。学习语文的同时也在学习做人，从这一点出发，无论对孩子学习知识和成长都有着至关重要的位置。因此，进行扎实的语言文字训练和有效的人文教育，是摆在语文教育工作者面前的严峻问题。

一、尊重学生“需要”，注重激发学生学习兴趣

1. 给学生一个“情感的课堂”。在教学过程中通过多种教学方式来激发学生学习兴趣，或旁征博引、或巧设悬念、或直观演示、或互动交流……让孩子最大限度地发挥自己的长处，激发起学生“我要学”、“我想学”的情感态度，如学生在学习写景的文章时，可以播放山河的美丽图片或视频资料，激发他们的阅读欲望和动机，让现实的美景在文字中也能得到体现，从而让已有经验和文本进行无痕的契合。为了有效地提高学生的发展，在新课程的实际教学中，我们要考查学生达到学习目标的程度，更要改进和检察教师的教学和学生的语文学习，改变以往传统的传授方式，注重教学过程，从而激励学生的兴趣，促进师生不断地改进教与学，提高教学质量。学生只有在情感的支撑下，在兴趣的激励下，才能发挥到最大的极致。

2. 教学活动在“融情”中成长。教师在教学活动中要让学生“登山则情满于山，观海则意溢于海”，这是一件很不容易的事情。“情”沟通着静止的文本和活生生的学生读者之间的交流，它犹如“催化剂”，有了它，教师的点拨才会让学生进入佳境。新课改教材非常贴近儿童的日常生活教育，但是由于儿童活动区域的局限性，生活知识的积累相对欠缺，作为老师，在教学时就需要将教材内容与学生生活进行加以链接、拓展。要通过丰富多彩的活动，让学生快乐、自主参与到语文学习中来，可以通过生活化的教学方法，如通过唱、做、看等方式，让孩子们把语文学习融于生活。

二、与学生进行“交流”，激发学生真正的爱

我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流，这三组对话是课堂教学中的主要交流对象，学会倾听学生讲话是在交流中对我们教师最基本的要求。孩子们都希望老师能倾听自己的倾诉，赶住自己的行为，可是有很多时候但许多时候，教师报着“师道尊严”的理念，再加上缺乏耐心，导致我们喜欢滔滔不绝地讲，疾言厉色地训，这样严重打击了学生的自尊心，让孩子无地自容，从而失去了对教师的信任。甚至有很多孩子和老师隔心，有什么话根本不会和老实说，不愿把自己的真实想法说出来。在课堂上就表现为：即使我会的东西，也不严说出来，以免出错，招来不必要的麻烦。要改变这种状况，我们唯有做课堂上孩子们的学习伙伴，生活中的倾诉对象。在课堂中，给学生一个表情达意、畅所欲言的机会，多给孩子一份理解和尊重；多给孩子一份认可和期望。其实有些时候，一个静静的聆听，抑或一个真诚的注视，抑或一个友善的微笑都会在潜移默化中给学生最大的动力，唤起孩子自由表达的欲望，激发学生对问题的思考，深入地理解文章的内容。

三、创设一个“开放的课堂”，让孩子自由翱翔

1. 给孩子一个展示的空间。教学活动是学生的主要舞台，舞台有多大，孩子就能跳出多美的舞蹈。这个舞台是孩子求知、创造、展示自我、体验成功的平台，是孩子一生中最懵懂而又最记忆一生的最美光景。学生的潜力是无限的，教师给足了孩子创造的时空，还才能展现最美的一面，孩子的创造力有时简直是我们难以想象的。在教学《只有一个地球》一文时，在讲到不可再生资源，我分组让学生讨论怎样让周围人了解有些资源用尽了就再也没有了，没想到经过讨论之后，有个学生竟然拿来一个充满气的气球，对着大家说：“这就是我们的地球，我们不注意节约资源，有一天资源枯竭……”话还没说完，就听见“嘭”的一声，这个同学手里的气球被他挤爆了。他接着说：“就像这个气球，地球也会毁灭。”多有创意的演说，多有创造的理解，我们教师就应该给孩子这样的展示空间。

2. 在生活中感悟学习语文的乐趣。其实我们的生活中处处都有语文知识，处处能用到语文知识，让孩子在生活中感悟语文带给他的乐趣，实属必要。因为一切学问只有经历生活的实践检验，才能成为真学问。语文其实力学生们很近很近，电视里，大街上，地铁里，商场中……都会成为孩子学习语文的主场。我们只有抓准生活中的点滴资源，心中有教育，我们的孩子才会有丰富多彩的语文生活。

作者简介：张鹤（1981-），女，吉林大安人，吉林省大安市月亮泡镇小学中心校教师。