创建办学平台 彰显办学特色

一、彩绳跳出自信，形成学校特色

（一）依据校情，确立跳绳特色项目

我校选择跳绳作为特色项目的原因有三：第一，经济实惠的跳绳，对农村小学、农民工家庭都不会增加负担；第二，跳绳在仁坪小学有一定的传统积淀，学校从2000年就已经开始组织全校学生参与跳绳比赛并举行隆重的表彰大会。第三，仁坪的学生跳绳时最自信。我校95%以上是农民工子女，学生普遍存在着自我评价偏低，自信心不足等一系列问题。因此，学校努力为学生搭建展示自我的平台，帮助学生找回属于他们的阳光与自信，仁坪的学生喜欢跳绳，仁坪的学生擅长跳绳，仁坪的学生跳绳时最自信，这也是学校选择跳绳作为特色项目最重要的一点。

2011年延吉市召开了中小学特色化建设工作会议，我校经过深思熟虑，确立了以跳绳为载体的学校办学特色，探索农村小学质量与特色办学模式。在此基础上，制定了学校“十二五”课题《农村小学质量与特色模式研究》方案和学校创建跳绳特色三年发展规划，提出了总体设想和总体目标，以打造“教师幸福、学生快乐的活力校园”为理念，以跳绳为核心的体育教育与艺术、科技、德育、学科教学相辉映，构成立体教育体系，共同推进素质教育。经过三年的努力，把跳绳创建成学校的品牌，通过学校特色跳绳活动，让孩子们在兴趣中找寻快乐，在团队中学会合作、学会分享、学会技能，形成阳光性格与品质。我们不单单将跳绳看成是一项单一的体育运动，而要赋予其丰富的内涵，以跳绳作为我校的特色，把跳绳作为载体，实现跳绳特色的跨越式发展——“跳出健康”、“跳出灵敏”、“跳出坚强”、“跳出自信”、“跳出竞争”、“跳出和谐”、“跳出良好行为习惯”、“跳出优良教育质量”。

（二）搞好一课、两操、一赛，多层立体推进

1. 开好每周一节跳绳校本课。跳绳校本课上先进行1分钟计时跳评价，评出周冠军、月冠军、学期冠军和年度冠军。月冠军、学期冠军和年度冠军挑战者可以参加评选，这样学生即使没能评上周冠军，他也会不断努力，以挑战者身份参加月冠军、学期冠军和年度冠军的评选；在校本课上还要普及三个不同等级的花样跳法，根据学生年龄特点和跳绳法的难度系数，分成了技术水平一、二、三级花样跳法，纳入到学校跳绳校本教材里，在各年级进行普及。技术水平三级里有一种跳法叫“八爪鱼跳”，这是我校学生开发的第一个花样，开发者是现在六年一班的学生方永杰，这个平时不善言语的小男孩，在不厌其烦地为喜欢学习“八爪鱼跳”的同学们讲解着动作要领的过程中变得越来越自信。

2. 上好每天跳绳大课间活动。活动安排在做广播体操之前的20分钟，分上、下午两次，共40分钟。首先是全校共同进行热身跳，在此基础上，各班按区域进行跳绳活动，由班主任和副班主任来组织，体育教师全校巡视指导。别看是短短的20分钟，“一条心”就是在大课间活动时产生的花样跳法，这种跳法是两人摇绳，一人跳绳的花样跳法。由开发时的单跳发展为双跳、双跳转圈跳，三人默契度越高跳法的难度系数就会随之提高。这也正是同学们把他命名为“一条心”的核心所在，他们真正用绳子跳出了和谐。

3. 搞好每学期一次全校跳绳比赛。学校每学期都组织一次全校学生参加的跳绳比赛，比赛分1分钟记时跳和花样跳两种。经过比赛评选出1分钟计时跳王、各种花样跳法王，创新跳法获奖者要在全校师生面前做展示表演，创新跳法获奖者还要接受小记者的专题采访。

4. 做好花样跳绳队动态管理。花样跳绳队采用动态的管理机制，每学期在花样跳绳比赛中获奖的同学可以进入跳绳队，平时学生自创的跳绳法经过自己不断的练习，难度系数和技术水平达到学校花样跳绳队标准时，就可以随时申请进入花样跳绳队。

经过三年多的实践，跳绳已经成为全校性的普及运动项目，成为了学校校本课程之一。经过学校体育老师们的积极探索和研究，摸索出了适合于我校跳绳课程的基本模式，跳绳在仁坪小学形成了一道亮丽的风景线，电视台、报纸相继报道，引起了社会各界的关注。2013年1月21日，仁坪小学的花样跳绳代表延边州的一项特色体育活动项目，接受了中央电视台CCTV-5的独家采访，并在央视体育频道《体育晨报》栏目中播出。

跳绳，跳动着活力，展示着拼搏，实现着超越。仁坪小学的学生人人爱跳绳、人人会跳绳，营造着人人运动、积极向上、和谐发展的浓郁氛围。共促发展，彰显特色，仁坪小学将坚持走内涵发展的道路，把学校跳绳特色运动发展升华，为学校美好的明天再接再厉，再创特色。

二、抓读书、建社团、重展示，深化学校特色

一所好学校，可以没有高耸的教学楼、完备的实验室、宽广的运动场、恒温的游泳池，但一定要有一支充满信心、充满爱心的教师队伍。校长就要坚持不懈地抓好教师队伍建设，在农村学校尤其如此。

学校跳绳特色的形成，使每一位教师对学生产生了爱心，对教育充满了信心。过去教师们常说的“校长，这个农村学校做不了！”“校长，这个农村孩子肯定不行！”之类的话语在不知不觉间消失了。和谐的师生关系为进一步深化我校的特色奠定了良好的基础。学校根据校情、师情和生情又开发了“读书、仁坪之星、社团、才艺展示”等校本课程，给师生提供了更多展示才华的机会和环境，让每个学生在教师的指导下，发现自己的优点，找回自信，阳光学习，快乐成长。

（一）坚持读书，常抓不懈

我校遵循读书四原则，即全校一起读、每天读，读自己喜欢的书、无负担地读。每周一至周五早上，全校学生到校后选择自己喜欢的书籍开始读书，读书到7点40分为止。

（二）仁坪之星，闪亮之星

学生在每年的八月份申报自己感兴趣的仁坪之星，仁坪之星学生参与率是100%，每年评选出学习、体育、艺术等方面30余项仁坪之星，占学生总数的80%多，孩子们在不断地挑战，不断地战胜自我，发展自我，品尝着成功的喜悦。

（三）组建社团，七社联动

在开展仁坪之星评选活动的基础上，2010年3月开始，学校陆续依据师资情况、学生的喜好成立了学生社团。目前有7个学生社团：百灵鸟合唱团、白天鹅舞蹈队、黑天鹅舞蹈队、七彩画社、花样跳绳队、阳光女子排球队和主持人社团。他们在教师们的精心指导下刻苦训练，不但能够承担随时访校的演出任务，还多次参加市级以上各种比赛，取得了不菲的成绩。其中黑天鹅舞蹈队是一支男子舞蹈队，这一群可爱的黑天鹅们在社团活动中不断成长，小演员们活泼、自信、阳光、快乐的表演在市、州、省艺术节获得了一等奖的殊荣。

每年一次的才艺展演，为全校师生搭建了展示自我的舞台，充分挖掘师生的潜能，给师生创造、展示自我的机会，树立自信心，真正“打造教师幸福学生快乐的活力校园”。

三、彩绳跳出质量，彰显学校特色

（一）特长拓展，让生命飞扬

在办学特色的创建过程中，我们始终坚持一切为了学生的理念，不奢求将学生塑造成什么，而是从学生的实际出发，创新育人模式，让每一个孩子都能找到属于自己的那片天地。我校有个学生，是个孤儿，性格内向、十分腼腆，课堂上感觉不到他的存在。学校开展跳绳活动后，他喜欢上了跳绳，刚开始在大课间观看跳绳视频时先是模仿着跳花样，后来他在熟练掌握基本功的基础上经常开发新的花样跳法，其中几项还被学校命名为“龙学跳绳法”，自打用自己的名字为跳绳命名，龙学自信很多，脸上总是绽放着灿烂的笑容，数学课上也能常常看到龙学精彩的表现。

（二）润物无声，在这里起航

因为我校所处的地理环境决定了我校外来务工子女居多，许多家长没时间也没有能力管好自己的孩子，所以在我校办学特色的创建过程中，我们通过建立长效管理教育机制，让学生感受到学校教育的幸福所在，成就学生的快乐成长。张春光是我校5年2班的学生，三年前来到仁坪时14岁，没上过一天学，老师的信任、同学的爱护帮助他树立信心，感受到温暖幸福，三年后的他学习成绩优秀，还申报英语校本课程，经常与同学们共同表演英语小品，今年他又申报了“电脑之星”和电脑校本课，他的作品还不时张贴在学校电脑作品展上。

（三）和谐育人，促进共同成长

学校发展的核心是人的发展，所以在办学特色创建过程中，我们从不求人人成才，但求人人发展，努力为学生成长奠定坚实的基础，努力为教师成长创造良好的群体氛围和自主发展空间，因而赢得了较好的口碑。

四、教育科研坚定学校特色办学信心

学校于2011年开始准备，做了详细的基础调查、反复的讨论，多次邀请州教育科学研究所专家指导，确定了学校“十二五”主课题《农村小学质量与特色模式研究》，立项为延边教育科学“十二五”规划课题。学校主课题下设三个子课题：《跳绳特色项目开发与实践研究》、《农村小学校本课程开发与实践研究》、《农村小学课堂教学有效互动的实践研究》。学校依托课题研究，系统提炼农村办学特色实践经验，形成学校特色办学思路。

三年来，学校加强教师的学习，学习现代教育理论、教育科研理论、特色办学理论，学习兄弟学校成功教改经验，邀请专家学，购置图书学，派出教师学习，形成全校学习的浓郁氛围。校长带领教师学，进行系统的专题学习，并培训全校教师，在学习的基础上不断实践，不断改进，不断创新。在州、市科研专家的指导、引领下，教师们从畏惧科研到认识科研，再到乐于科研，主动承担课题，积极参与研究，对教育科研有了信心。几年来的研究提高了农村教师的教育科研能力、课题组织管理能力，促进了学校教育教学的进一步发展，对推进农村小学素质教育起到了良好的作用。

作者简介：金海连，吉林省延吉市小营镇仁坪小学校长。