注意力是影响小学生学习的重要因素

高志英

一、注意力是影响学生成绩的基础和先决因素

影响学生学习成绩的因素有很多，其中包括学生的学习能力、学生所处的家庭环境和社会环境等。学生的学习能力无疑是最重要的因素，而学习能力又取决于学生的智力因素和非智力因素。具体地说，学习能力大致可以分为基本学习能力、核心学习能力、高级学习能力、学习动力等四大部分。基本学习能力取决于学生的注意力，核心学习能力取决于学生的记忆力，高级学习能力取决于学生的思维力，学习动力取决于学生的心理能力，其中学生的基本学习能力是基础。由此可见，注意力是影响学生学习成绩的基础和先决因素。

注意力是人认识事物过程中必备的基本能力，是学习活动的基础，是人的行为的总调度师。一般来说，注意力品质优秀的学生学习成绩普遍优秀，注意力品质不够好的学生成绩都不好。所以说，注意力是最重要的基本学习能力。注意的品质主要有注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移，它们反映了注意的发展水平。

注意的发展水平高的学生，在听课、做事时既能够专心致志、保持长时间精力集中，又可以兼顾其他同学的发言以及课堂上的所有信息，同时跟得上教师的教学节奏，很好地完成学习任务。相反，注意的发展水平不够好的学生，就容易“走神儿”，不易适应教师的教学节奏。特别是小学生，各种心理品质处于形成和发展阶段，影响尤为严重。

二、教师在教育教学活动中要有意识地培养学生的注意力

1. 让学生了解注意力的重要性，并相信注意力是可以提高的。首先，教师要让学生知道注意力的重要性。只有这样，学生才可能有意识地提高自己的注意力，我们的努力才能得以实现。其次，要让学生树立自信心，相信自己可以提高注意力。这里可以用毛泽东闹市读书等事例对其进行激发和鼓励。

2. 培养学生积极健康的情绪，以提高学生的注意发展水平。培养学生对学习的喜爱之情，让学生喜欢学科知识和课堂氛围，以饱满的热情投入学习活动，并在学习活动中经常鼓励学生，这样有利于学生注意力的提高。

3. 教师在教学活动中，要有意识地培养学生的注意力。（1）在教学活动中，多采取有效的措施激发学生兴趣，吸引学生的注意力。多采用图片、动画、电教手段来吸引学生的注意力；在教学中注重导入和问题的设计，多采用游戏的方式组织教学。教师在讲课时尽量做到声音抑扬顿挫，注意教学的节奏感；在课堂教学的组织上，多采用学生能够广泛参与的互动形式，也有利于学生注意力的提高。（2）课内课外多开展相关活动，以培养和锻炼学生注意的意志品质。比如，可以适当安排一些规定时间内必须完成的学习任务；开展一系列的活动和游戏来锻炼学生，对提高学生的注意发展水平也很有针对性。

三、家长也要有意识地培养孩子的注意力

1. 在家里，给孩子创设适宜的学习、生活环境。孩子学习的环境既要安静、又要简单。要远离电脑、电视和客厅，不要设置太多的图画、玩具。在孩子学习时，不要打扰，不要和孩子说话聊天，不要打断孩子的学习活动，吩咐他去做其他事情。待孩子达到相应的注意力水平时，也可以去稍加干扰，然后指出，帮助提高意志力。

2. 帮助孩子养成有规律的生活习惯，有利于孩子注意发展水平的提高。要帮助孩子规划好生活和学习活动，各项活动都要注意时间的长短，让孩子的生活有张有弛、动静交替，科学地安排日程。比如，孩子晨练结束不能马上让他读书学习，孩子学习时间不能过长，要合理安排间休等。

3. 帮助孩子养成良好的做事习惯，对注意力的提高也相当重要。比如，做一件事就要求做完，不能半途而废；看书要一本一本地看，不能一堆书，随意翻看；听故事要带着问题听；让孩子帮助大人转述事情等。

4. 找适当的机会和孩子做一些有目的的游戏，培养和锻炼孩子的注意力。如，“不许动”、“站岗”等游戏可以培养孩子的注意稳定性；“猜物游戏”要求孩子在观察时，能快速地注意到几个物品，从而锻炼孩子的注意广度；拼图、下棋、找数字（在表格中随机填入若干数字，要求按顺序找出来）、养花等游戏和活动对孩子注意力发展也很有益处。